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语文二轮复习备考提升策略之浅见
应城一中 王东红 高考语文复习，要防止两种极端：一是拼命做题目，自以为做得越多越好；二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”。这两种极端需要正确引导，正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。而语文二轮复习承上启下，这一阶段是加强知识实际运用和落实的关键时期，是关系到学生的能力能否得到提升的重要阶段。必须具有科学的应对策略，方能做到高效低耗。 在此我就语文二轮复习备考谈谈个人的几点浅见： 一、建造知识体系，融会贯通，化零为整。 一轮复习虽已结束，但因为学得多学得快，很多学生普遍存在知识点混淆、考点题型分辨不清、什么专题有什么考察点模糊等现象，所以在二轮复习中，有必要帮助学生梳理各考点体系，让学生建立一个完整清晰的考点知识树，在宏观上整体把握所有考点，便于融会贯通，化零为整，把相似或相同的知识板块合为一体。 在二轮复习中，有些学生可能会产生一种焦虑的心态，觉得自己好像什么都不会，处处是漏洞；有些学生无法建立知识网络，无法形成系统，总觉得自己掌握的知识是一盘散沙。其实，语文学科虽然涉及面广，但是还是有规律可循的。只要引起重视，不断积累，认真梳理，就可以使语文知识系统化。可以先按考点专题分块整合，例如“语言基础知识”板块，要让学生知道包括哪些考点（字音、字形、病句等），会如何出题（选择题、修改题等），该如何应对（识记、归类整理等）。对于知识点掌握较好的，则可以按题型整合，例如“现代文阅读”板块中作用类、探究类等题型，在小说和散文中都有考察，可以横向整合，并让学生归纳不同之处，强调学生注意文体差异。总之，二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识。 二轮复习的主要目的是激活已掌握的知识，使之成为系统并形成综合能力。在这一轮复习中，要按照高考《考试说明》和近几年高考题涉及的知识能力要点，将各个考点的知识分成专题进行整理和训练，并做一些综合能力训练题，强化知能融合，全面提高综合应用能力。 二、紧抓课本不懈，在课本中分解知识点，化整为零。 近两年高考反复呼吁回归课本，高考复习不能"忘本"，在回归课本怀抱中，我们会发现高考中字音、字形、语词、文学常识等基础知识绝大多数都出自课文。二轮复习更应该回归课本，以一个全新视角来复习，把所有考点知识分解到课本中来。以熟悉的课文为知识背景去识记那些基础知识，零散的、枯燥的知识就有活生生的语言环境，便于理解记忆。 从熟悉的课文中我们还可以归纳出阅读和写作的相应技巧，如《小狗包弟》的以小见大，《荷塘月色》的写景抒情和托物言志，《声声慢》的叠词作用、虚实动静结合、寓情于景等等。这些手法技巧都是考试中常用的，通过熟悉的课文来复习，便于理解运用。 从课本中积累作文素材，意义就更突出了。例如写《诗意的生活》可以这样运用课文：诗意的生活就是与曾晢一道"浴乎沂，风乎雩台，咏而归"；诗意的生活就是与陶潜一起"采菊东篱下，悠然现南山"；诗意的生活就是与朱自清漫步在荷塘边，一起欣赏那"渺茫的歌声"。其实课文就是写作范文，让学生模仿自己喜欢的课文又有何妨。 对于重点讲读课文不妨按照高考考点题型编辑出题，例如语言基础题、表达题、阅读题甚至作文等，让学生在熟悉的材料上翻出新意，对课文也能掌握更深入。这样化整为零地复习每个专题考点会更具时效。 三、精练高考题，明确步骤，培养规范答题意识。 学生在整合知识之外，还应精练习题，做到理论联系实际，才会有所收获，题目在于精而不在多，更重要的是做好后根据自己具体情况进行恰当的反思和总结，积累经验，归纳技巧。而题目再好莫过于高考原题，应精选高考题强化训练，适应题型并消化考点知识。 此外，也要在做题过程中让学生明确答题步骤，注意规范答题要求。二轮复习学生对答题方向已经有一定了解，现阶段要做到准确答题，避免不必要的失分。所以要求学生立足考点，抓住采分点作答，研究标准答案，力求使自己答案更接近标准答案；作答全面丰富详尽，重点突出，条理清晰，便于教师评判；并保证书写工整，卷面整洁，抓好形象分。 对于二轮复习，最忌讳的就是对自己要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，考生必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。 四、做好总结归纳，查漏补缺，寻找属于自己的复习诀窍。 高三有很多考试，特别是比较大型的考试，这些考试都是检测学生掌握知识的好机会，成绩的高与低不要太在乎，而应在每次的测试中耐心地发现自己的长处和不足，长处可以给自己信心，不足更给了我们再接再厉的机会，要学会调整状态，解决困惑，必将收获成功，适时的总结归纳会助我们一臂之力。所以要养成一阶段一小结，恰当地回头望的习惯。 在总结中，最重要的是明确自身不足，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。只有摸准自己的弱项，才能使复习有的放矢，才能找到攻克学习难关的途径，探索提高自己学习效率的方法，摸清自己在考场上多得分少丢分的关键。相对于第一轮的专题复习，学生在进行第二轮复习就应该注意自己的个体差异，采取有针对性的复习，要根据自己的薄弱环节集中攻克。可以整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己的薄弱项。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。 具体可以这样做：每天晚上回忆老师当天所讲，回想自己当天所做，明确各种题型的要求，清楚答题要诀，集中主要精力，反复刻苦练习，及时总结归纳，找出规律良策。只要有针对性章法不乱地进行适当的实际训练，二轮复习以期巩固提高一定有望。 自己编一本"错题集"是至关重要的，特别是对语文基础知识部分的查漏补缺意义深远。例如将自己至今还容易混淆甚至不能识记的字音、字形、词语、成语、文学常识、默写等相关知识点分类归纳，既有利于突出重点，又便于第三轮强化。 作为教师也要明确班上学生的薄弱环节，针对提升。“短板”学生，一卷得分的高低至关重要。有相当多语文能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同二卷部分的语言表述题、作文题相比，“短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的分数相对容易些，这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上，不如把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会更大。 五、坚定学生信心，全力备考，拼搏到底。 语文学科是高考所有学科中最不具稳定性的一门学科，也正因为如此，在高考复习中，语文也是最具发展空间的一门学科，所以，每个学生都要有信心，不能因为累或没有明显的收获而泄气，停止学习。对待语文复习不必夜以继日地强化训练，但也不能有一日的松懈与放弃。我们可以借助二轮复习使自己各方面的能力有一个大的提高。记住“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”，要让学生坚信只要坚持不懈地努力，一段时间后，再回头看时，一定会有进步。
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