|
“我希望幼儿园的孩子通过学习音乐，能够在未来掌握一种情绪和心态的调节方式。”谈到开办音乐幼儿园的初衷，张伊老师上来就直奔主题。“现在的社会节奏太快了。每个孩子从上学开始，就面临着一系列的升学、就业压力等。这时候即便孩子有兴趣学习音乐，在升学压力面前也会退让三分。原本可以通过音乐这种手段来缓解压力，最后也在不经意间被人们放弃了。”所以，张伊决定将孩子接受音乐教育的年龄段统一降低，开设音乐幼儿园并将音乐课作为幼儿园的正课。争取在培养孩子艺术修养的同时让他们可以掌握一种缓解压力的技能。 对于课程的设置，张老师也是费尽了心思。由于幼儿园招收的是3岁的小孩，更多还是需要从兴趣方面切入。经过教学团队多次讨论，圣吗哪幼儿音乐实验园最终将课程确定为钢琴、声乐、视唱练耳（乐理）和舞蹈四项。从孩子的兴趣出发，为孩子选择最适合的主修乐器。 儿童主动性音乐教学体系
世界音乐教育家，美国音乐心理学家、美国音乐教育之父戈登（Edwin.E.Gordon）指出：“儿童早期音乐教育是实施基础音乐教育之基础，我们应该在儿童年龄的关键期给予孩子正确的音乐教育。”为此，圣吗哪的创始人张伊和刘梅二人共同研发了圣吗哪儿童主动性音乐教学体系。这套体系继承了我国儿童音乐教学中适合中国现代儿童生理、心理的发展特点的优秀方法，同时借鉴了国外先进的音乐教学法。其核心原则是抓住儿童情商、智商发展的黄金期，将音乐引导与即兴音乐活动相结合，把生动活泼的体态律动与视唱练耳有机衔接，调动孩子主动学习音乐的热情、兴趣与毅力，并在孩子最敏感的时期激发他们的想象力、创造潜力并培养出良好的学习习惯于音乐思维。
授课老师需要爱心、耐心和责任心
据张伊介绍，自幼儿园开园后，来应聘的老师络绎不绝，但最终能被录用的只是凤毛麟角。因为在应聘教师方面，幼儿园有着一套完整的评价和审核体系。这个体系除了对专业技能有要求外，更加看重的是老师是否有“爱心、耐心和责任心”。“幼儿教育不同于一般的教育，爱心肯定是必不可少的，一个没有爱心的人即使她专业水平再高，我们也不会录用。其次就是耐心，三四岁的小孩正处于好动的时期，想让他们老老实实地上课是不容易的，这时就需要老师具备一定的耐心，无论孩子做出什么反应，老师都需要和颜悦色。”
除了以上两点，张伊更看重的还是教师的责任心。“家长把孩子送到幼儿园，我们就必须对孩子负责，这也就要求老师具有很强的责任心。”张伊指着几个活蹦乱跳的孩子告诉笔者，这些孩子里许多人刚来幼儿园的时候都是一直躲在家长身后，一句话也不说，非常内向。但经过了一段时间的音乐学习，孩子在老师的耐心教导下慢慢与老师建立了信任，小朋友们也爱跟着老师玩了。“这就是老师的性格给孩子心灵上带来的变化。”张伊总结道。 随着圣吗哪幼儿音乐实验园知名度的不断提升，越来越多的家长带着孩子慕名而来，如今张伊又在为增加一个班的容量而忙碌，接受完笔者的采访，他又匆匆地赶往学校总部，为新一批学员的到来做准备。
音乐周报 赵宇欣 |
|
|
