在中学历史教学当中使用思维导图的研究

                                        在中学历史教学当中使用思维导图的研究

思维导图是一个重要的教学工具和手段，英国人东尼布赞发明的一个学习工具，应用于教学有极大的意义，我现在从网上摘录了一些内容，加入了一些我个人的看法，作为参考。

（一）思维导图的定义

什么是思维导图？思维导图就是一个运用箭头、线条、图像、关键词连接起来，表达一个复杂的知识结构、逻辑结构的一种记笔记、做规划的方法。“人的智力技能就是借助内部语言在头脑中实现的认知活动。这种认知活动借助内部语言按照合理的、完善的程序组织起来，并且一环扣一环，仿佛自动化的进行着。”（《教育心理学*第六章*技能的形式》）。东尼-博赞告诉大家，首先需要知道什么是大脑的语言。他说，大脑并不是用英语思考，也不是用中文思考。例如，当一个人听到“苹果”这个词，他的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像，和一个可以吃的香甜可口的东西，或者是自己经历过的某一个特定的与苹果有关的印象深刻的场景。图像和联想才是大脑自己的语言，而且也是衡量一个大脑是否聪明的关键方面。而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。

他让每个在场的人都拿出一张空白的纸，然后在中心位置写上自己最喜爱的事物。然后在这个中心事物的周围引出一些曲线，写上由这个中心事物联想到的其他事物。结果3分钟内，参加测试的所有人可以列出的关键词，都超过了此前东尼*博赞请最优秀的大学生用单列法列出的关键词数。他指出，更重要的是用这种联想和图像的思维方法，还可以无限地引申下去。这里可以看出来思维导图是有利于发散性、创造性思维品德。

（二）关于思维导图的重要法则

设计思维导图法则是通过为您提供与大脑工作方式一致的特定技巧来帮助您更快速地开发智力。按照这些法则，您的记忆力和创造力都会得到巨大的提高。思维导图是一种艺术，需要训练，养成自己独特的习惯风格，适应自己的大脑工作方式。推荐思维导图作者从最开始就把他的绘制技巧发展为一个对于不同尺寸、涵盖不同主题领域的思维导图进行归档、对照和检索的系统。 作为一个始终追求的目标，在每一幅思维导图中都不断地建立美感和组织技巧是很有用的。这会使思维导图不仅仅是特定的面向项目的工具，而是一项有助于全面开发个人智力的正在进行中的工具。 法则一：在纸的正中央用一个彩色图像或符号开始画思维导图。 原因：思维导图结构的要求，更能体现出思维导图结构的特点。“一幅图像胜于千言万语”――用于记忆力和创造力。 法则二:把用大写字母写在六条线上的主题与中央图像连在一起。 原因：主题被联起来是为了更好的建立结构，思维导图的优点就是层次清楚脉络分明结构简单；把主题用线条连起来，并在线条上写字，使思维导图的语言更丰富；线条要粗一些，印刷体字大一些，这样来反映出这些主题的重要性。 法则三：线与线相连。 原因：思维导图这种连接的结构反映了大脑中的联想本性，以及知识的结构性、联系性特点。 法则四：用印刷体字。 原因：美观、赏心悦目的东西更容易被理解和接受。 法则五：印刷体字写在线条上。 原因：把印刷体字写在线上，这样建立起了思维导图基本结构的关系和联想。人们常发会发现如果他们重新组织思维导图的基本骨架，许多单词会立刻“突然出现”在合适的位置。 法则六：每条线上只有一个关键词，一个主题。 原因：关键词的使用更能体现内部语言水平的智力技能；用关键词和线条连接起来的思维导图，用来进行阅读和复述学习材料，起初会感到困难，但阅读几次以后会很好的辅助记忆。法则七：在整个导图中都要使用色彩。原因：色彩是各种形式思想的最主要的刺激物，尤其是在增加创造力和记忆力方面。色彩也要有美感，这会在画思维导图时增加大脑的愉悦感，提高回顾、复习、使用思维的兴趣。 法则八：在整个导图中都要使用图像。 原因：达芬奇建议要有适当的大脑训练：“学习艺术的科学”。运用图像把记忆力提高到近乎完美，让创造性思考的效率提高十倍，增强问题解决能力和交流能力，诸如此类。过一段时间以后，它还能提高个体的知觉能力和技巧。 法则九：在整个导图中使用代码和符号。原因：运用了各种形状如有色彩和箭头的个性化代码为思维导图添加了第四维度。他们常会加强思维导图作者的分析力、说明力、构造力、组织力和推理能力。在我们一开始就学习和掌握思维导图时，就应该严格按照东尼博赞先生谈到的思维导图的基本规则来画图。这样做的原因：第一，是这些绘制思维导图的规则，非常符合大脑的思考模式和学习模式，可以提高我们的学习和工作效率。第二，就是如同上面讲的大家都按照一定的规则来，这样就彼此交流起来就会更加的方便、直观，便于理解和记忆。思维导图是一种语言，它必须有一定的语言规则，语法规范，否则，你今天写的思维导图过几天就看不明白是什么，别人写的你也不会理解是什么意思，这样的话必然影响思维导图的使用效果。第三，是在学习初期我们必须严格按照老师的要求来做，这样才可以保证复制的是正确的，为后期应用过程中不断地创新和突破，奠定坚实的基础。第四，充分发挥范例的作用，先读一本书，认真按照思维导图的要求去做一份思维导图的读书笔记，真正的体会到思维导图的优点，然后在总结和提高自己。第五，很重要的一点就是在学习初期我们一定学习正确的，只有这样的才不至于在后期要花更多的时间和精力来修正错误。说得严重点，吃了不该吃的东西，我们可以到医院里去洗胃；那么我们学习错误的东西，需要靠什么来解决呢？所以前期的正确的学习和选择非常的重要。

尽管思维导图这些规则很简单，但是真正能够做到的人却是不多，究其原因，就在于知道了一回事，真正的去做了，能够做到了是另一回事。在外出培训的过程中，曾和好多朋友交流过，发现其存在的问题：
第一，极少用手绘，过多的依赖计算机，只要需要做图的时候就使用软件。对于这一点，我的看法是再好的软件也是需要我们的大脑来思考。在手绘的过程中，需要我们的大脑做出更多的思考，特别是对于里面的关键词语的选择和精简，因为手绘纸的大小是固定，所以要在有限的空间里面，把更多的思想内涵的东西表现出来，就迫使我们的大脑要不断的思考和反思。
另外就是通过手绘更加建立大脑内部的神经链接，更容易建立良好的思考模式和思考习惯。所学习过的内容更容易得到进一步的巩固和掌握。
第二，就是《思维导图》和《开动大脑》这两本书，没有看过，或者仅仅是翻了翻而已。《思维导图》是我看得遍数最多的一本书，后来书被我用线重新装订。因为我觉得每一次看它都会有新的体会和收获，里面的很多内容都值得我们进一步的学习和借鉴。这两本书是无论是作为初学者的入门教材或是作为进修班的提高教材，我都觉得再合适不过。 “书读百遍其意自显”，特别是一本好书，它绝对值得你反复去玩味，去品味。
第三，完成后的图，线条和文字都是黑色的。颜色也可以增强我们的记忆，刺激我们的大脑，所以在绘图的过程中尽可能的多用几种颜色，最少要准备一支四色笔。还有就是里面尽可能多用图，多用和所表达的主题有关的图，这样也可以起到帮助理解，提高记忆的目的。别忘了我们中国汉字有将近1/2的文字是象形文字。中国的汉字的是来源自于我们自然界的万事万物的影像，这是象形文字的起源。
还有一点做过的图，在闲暇的时候可以重新拿出来，再一次的修改和完善，这样我们对图的理解会进一步的加深，也许还会有更多的创新的点子和主意出来，因为经过了一段时间的积累和沉淀，我们的思路进一步得到了拓展。
第四，思维导图是用来玩，让自己玩得开心点。只有我们的精神放松了，我们的思维才打开了，我们才可以更快更有效的接受新的东西。所以无论是在日常的生活，工作还是在学习，都可以拿思维导图来玩一下。简而言之，就是要把思维导图变成一种思考问题的习惯，读书的习惯，学习的习惯，写读书笔记的习惯，听课的习惯，培养一种这样的生活方式。第五，思维导图是一种艺术，制作思维导图的过程又是一个艺术创作的过程，每一次我们和别人分享了自己思维导图后，都会发现自己的图里面又可以加入一些新鲜的东西。所以我也常常和朋友谈起思维导图是一个具有生命力的，它可以不断的生长，只要你投入你的时间和精力，还有你的耐心，你可能在一开始的种下的一棵种子，但是最后你收获将是一棵参天大树，如果你愿意和你身边的朋友们一起分享，那么你收获就将是一片浓郁的森林。思维导图本身是一种艺术，是一种语言，它本身和创造性的思维紧密相连，他的很多特点和优势只有在使用当中才能体会到，也只有在相互的交流当中，才能发现别人的一些闪光点，互相学习和借鉴，才能加快进步。

（三）如何利用思维导图进行课程学习

思维导图对于我们进行学习掌握新的知识和技能有着卓有成效的帮助，如何在我们实际的学习的过程中，帮助我们提高学习的效率和成绩下面提供一个思路给大家：在我们平常的学习过程中，我们就应该注意把课堂和书本的知识，把它们用思维导图整理好。临近考试时，把学习笔记进行小结，并制成思维导图。然后把思维导图上色，突出重点，并为每门功课制作一张巨大的、总的思维导图，还可在门课程各章节中插入一些事例，以帮助自己加强记忆。通过这种方式，就能弄清楚一些更详细内容是在何处以何种方式连接起来的。此外，对课程也有更好的整体认识，这样，就可以十分精确的回忆“蜻蜓点水”般地在该门课程的各个章节之间穿行。但是，我本人认为，每门功课做一个总的思维导图不现实，最有意义的做法是每个单元做一个思维导图，每一段时间做一个复习。使用思维导图最基本的方法就是，读图——记忆——复习，先照着图读熟，在离开图背熟，最后每个一定的时间复习一遍。 坚持每周复习一次思维导图，越临近考试就要越有规律。试着不看书或者其他的任何笔记来回忆思维导图，并简要地画出自己所能记忆的知识以及对这门课程的理解的思维导图，并将这些思维导图与总的思维导图进行对比，找出其中的差别。然后进一步的再做整理和修正，加强对于还未掌握好的那部分的记忆。 另外还应该阅读所有的关键书籍，并从中筛选出少数的几本，然后作深入的阅读，将其制作成思维导图。这样自己的理解和记忆能力将发挥到极至。此外，还可以研究优秀文章的风格和体裁，并以自己的思维导图为基础来练习文章和考试写作。

（四）、思维导图的优势与作用合用左右脑是开发潜能的关键

东尼-博赞发现，人类大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。这个今天看来非常微小的发现却正是大脑潜能开发的关键所在。历史上很多“杰出的头脑”都是左右发展不平衡的。比如爱因斯坦和其他一些伟大的科学家，他们的左半脑特别发达；而毕加索、尚塞等伟大的艺术家则是右脑占主导地位。但是，伟大的达?芬奇在绘画、雕刻、解剖学、建筑学、机械学、物理学、天文学等方面都取得了非凡的成就。他证明了两半脑协同工作就会做出更惊人的事情。人的一天，从早晨起床扣上第一道纽扣，蹬上自行车上班，路上遇到熟人、打招呼，七拐八绕的走一路，开始工作，接电话、打电话、处理日常事务，等等等等，生活中的一天一幕幕像演绎电影一样活灵活现，人可以轻松的把这一天的经历的每一个细节都回忆出来。然而，当我们用文字把这些内容记录下来的时候，我们会惊奇的发现我们大脑一天记忆的信息量简直就是一部《红楼梦》。这种潜力巨大的记忆能力是怎样发挥的呢？形象思维，形象记忆。我们读书和学习，思维过程是这样的，先认知写在纸上的文字，大脑运用已有的知识再把文字翻译成各种思维表象、记忆表象这种内部语言，然后进行分析与综合、抽象与概括等思维活动，以实现认知。所以头脑里记忆表象、思维表象这些内部语言丰富的人接受新信息、对新信息进行处理和加工能力也比较强，也就是说，知识储备丰富和生活经验丰富的人，更聪明、更容易理解深奥抽象的东西，更容易形成记忆。一句话，形象思维发达，善于联想，善于在头脑中演电影的人更聪明；知识丰富、生活经验丰富的人头脑更聪明。而思维导图就体现了人的这种思维特性，所以能强化记忆、开发智力。　　潦草“画”笔记能有效记忆信息，思维导图笔记就能起到这样的辅助记忆的效果。东尼-博赞说，很多学生记笔记喜欢草草而就，到处画满箭头，句子也不成行。但这些看来凌乱的笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。而那些看起来整洁的笔记按照直线顺序组织材料，从信息角度讲，其实是杂乱的。在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。　　我建议在记笔记时用一张大一点的空白纸，在听课或者听讲座时的笔记，最重要的是记下关键词和重要图像。而它所记录的信息量，如果你用传统的笔记方式记的话，一个小时也写不完。第一、思维导图的优势1、使用大脑所有皮层技巧，利用了色彩、线条、关键词、图像等，因此可以大大加强回忆的可能性。 这是形象思维的作用。2、通过动手绘制思维导图可以激发大脑的各个层次，使大脑处于警醒状态，在记忆的时候更加有技巧。 制作一幅思维导图，制作过程本身就是材料的整理思维的提炼，本身就是一个学习和记忆的过程。3、整个思维导图就是一个大的图像，是整个信息资讯的整体架构，使大脑希望回到它们中间去，因而又一次激发自发回忆的可能性。4、它们的设计极为简单，而且结构清晰，层次分明，便于对信息的组织和管理，因而可以帮助记忆。而他的开放性扩散性，又可以包容每一个细微之处，即涵盖所有的知识点。人的智力技能是借助内部语言实现的认识活动，思维导图的语言结构就是接近于人脑内部语言的一种思维语言，它有助于理解记忆。5、使用助记的思维导图会激发大脑准备好记忆，因而，每用一次，大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次。 这实际上是智力活动达到最高的内部语言水平阶段。6、反映了人们创造力思维过程，使得我们的思维过程可视化和可操作化，因此也就同时加强了创造性思维技巧。7、因为在制作思维导图时，要求我们把关键性的内容记下来，因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。8、关键词和图像的应用，促使人们使用个人所有的联想能力，思维导图本身的形状加强了大脑物理印迹和网络开发能力，因此就增加了回忆的可能性。9、因为使用了左脑和右脑的所有技巧，提供了一个“十拿九稳”的记忆方法，增大了个人的信心，动机和普遍的心理作用。现在有一种方法可以全面解决这些问题，这就是思维导图！有没有听说过？我们都有体会，形象的、具体的、直观的事物要比抽象的语言容易记得多。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”说的就是这种道理。俗话说：“百闻不如一见。”也是这个意思。

思维导图和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。
1、使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、 数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。
2、把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。
通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识，可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。
3、思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。（1）对于学习者而言，思维导图是最好的知识大纲。思维导图结构简单、层次清楚、脉络分明，便于我们的电脑处理学习内容，无论是整理归纳记忆、还是理解创新，都非常符合人脑的认知规律：整体性结构性逻辑性强的材料更容易为人们所认知接受。（2）同样,对于学习者而言，思维导图也无微不至的包容每一个知识上的细微之处，即知识点。由于他的扩散性结构可以包容 材料所有的细微之处，即知识点，所以思维导图可以把整体和细微都兼顾，所以思维导图是效果最好的学习工具和手段。

4、思维导图极大地激发我们的右脑。因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。

5、 思维导图是一种非常有用的思维工具，它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程。它可以最大限度地帮助你开发智力，强化思维，极大地提高你的记忆力和创造力。思维导图的独特结构和人脑的思维结构非常相似。它们都是从一个中心伸展出去，思维具有扩散性、整体性、关联性、结构性，而思维导图却能够很好的体现这一特点，它的每一个分支，都代表着与中心有关的一组内容，再配上活泼可爱的图标，让你能更生动地回忆出具体情形。思维导图本身就是一种语言，一种能够直接体现思维结构的语言、展现复杂结构的语言、一种抓住核心内容直接进行思维的语言“思维导图的核心思想是联想和关联，人们在联想和关联的环境下对事物的记忆会非常深刻。”托尼&S226;博赞介绍说，（联想就是形象记忆，关联就是逻辑记忆）。就以笔记为例吧，传统意义上的笔记，是指那些按顺序且呈线性的组织方式。而博赞做笔记时喜欢用“思维导图”画满箭头，句子也不成行。他说：“从表面上看起来整洁的笔记，从信息角度讲，其实是杂乱的。因为在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。而那些看起来凌乱的思维导图笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。你可以用不到10分钟的时间在一张白纸上整理完成'思维导图’。而它所记录的信息量是你用传统的笔记方式一小时内无法完成的。”第二、思维导图的用途随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：

　（1）成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。

　（2）激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

　（3）让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括： 快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！
（4）让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。
（5）让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。 它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。
第三、思维导图适应于应用的领域
思维导图可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。
1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解决问题等；
2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思考，集中注意力等；
3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
所有这些应用可以极大地提高您的效率，增强思考的有效性和准确性以及提升您的注意力和工作乐趣。

（五）思维脑图训练——美与妙 

我们在学习思维脑图时要注意，除了要熟悉脑图的形状和功能外，更重要的是掌握脑图的思维方法，这是思维脑图的精髓，如果说一个个脑图就像文字一样，各有各的形状，各有各的功能，那么脑图的思维方法就是指导我们如何组织这些文字创作一篇文章的语法规则和写作技巧。只有真正掌握了思维导图的思维方法，才算领悟了高级形象思维的精髓，才能用有限的脑图创造无限的图形，谱写出一篇篇形象思维的智慧美文。”思维教练的精采比喻把学员们带入了无限遐想之中。“教练，脑图的思维方法很复杂吗？它容不容易掌握？”有位学员迫不及待地问道。思维教练幽默而又睿智的回答，让课堂里响起了阵阵笑声。 思维教练笑着说：“说复杂也不复杂，说容易也不容易。想学跑步复杂吗？一点也不复杂，想成为冠军容易吗？可是很不容易的啊！”

“柔性思维脑图有三条核心法则：⑴象形示意——以象揭示道理，即用直观形象的图示表达解释抽象的事物，以方便人们快速理解其含义。例如，用双圆相交图表示重叠的逻辑关系。⑵辅助思考——以图辅助思维。即用图形的独特功能来帮助提高记忆、分析、决策、创新等思维技能。例如，关键词发散图辅助提高记忆力。⑶启迪智慧——以形启发智慧，即用图形的形状结构，启发思路，感悟智慧。例如，引发无限遐想的太极图。 
这三条核心法则既反映了思维脑图的基本功能，同时又是思维脑图的应用方法。以大家熟悉的表格图为例，当我们想研讨'结构’这个抽象概念时，可以画一个表格状的图形，其含义通过图示便一目了然。如果我们想创意构思时，可以借助表格图先纵横分解，后上下交错，开拓思路，激发无限创意。而当我们面对表格图观察冥想时，又可从中领悟到'层次管理，井然有序’、'左右控制、上下制约’、'框架模式是最稳定的组织结构模式’等诸多智慧。大家一定要牢记，是脑图的思维方法指导我们应用图形，而不是图形控制我们的思路，这是思维脑图工具与一般图形工具的本质区别。”思维教练一边讲解着，一边在黑板上画出一个个图式，通过直观形象的图示，学员们充分感受到思维脑图的神奇功能，一个个兴奋不已，七嘴八舌地发表自己的观点。“真没想到，表格图还可以这样来用，让我感觉眼前一亮，好像突然开窍了。”一个学员开玩笑道。见大家讨论得差不多了，思维教练继续讲道：“思维脑图除了有三个核心法则外，在具体绘制和应用过程中还有五大技巧，它们是： 

1）组合变化，即在应用过程中，思维脑图可以根据需要灵活组合出新的图形。如，三角形和圆形组合出新图形。 
2）创新应用，即除了脑图的传统功能外，人们可以自由赋予图形新的使用功能。如，用表格图来发散思维，构想创意。 
3）艺术加工，即用色彩、线条、变形、美化等方法技巧使思维脑图变得更富有艺术性。
4）图文结合，即在以图形为界面的情况下，结合文字或符号使脑图的功效最大化。 
5）专业范式，即在专业应用中，对于常见的问题可以总结一些经典规范的图式反复套用，这样可以大大提高思维的速度。 
掌握了这五大技巧，我们就可以根据思维的需要，灵活设计各种各样的脑图，以解决工作和学习中遇到的难题，提高大脑的思维效率。”
“教练，我从小就缺乏艺术细胞，绘画水平太差，这样能学好思维脑图吗？”有学员信心不足地问道。

思维教练笑着安慰道：“学好思维脑图和艺术细胞多少并没有必然关系，在绘制思维脑图时最重要的是能利用图形来优化思维，对绘画水平也没有什么特殊的要求。只要你理解了12个思维脑图的功效和用途，并能将它们很好地应用于自己的工作和学习之中，这样就算是掌握了思维脑图。字写得好坏与文章的思想性高低之间没有关系，同样地，图形的美丑与脑图内容的优劣之间也没有关系。当然，如果你想把自己的思维脑图展示给大众观赏或者进行交流，最好还是把图形画得漂亮工整一些，否则太难看潦草的话不仅会影响视觉效果，而且会让人失去学习的兴趣。”
“就本质而言，思维脑图是对大脑思维活动的一种形象化提炼，所以其内在的精妙性永远比外在的美观性更重要，如果忘记这一点，单纯去追求思维脑图的绘画技巧，脑图画的越来越美观，而思想却越来越肤浅，那样就走入了本末倒置的误区了。”

（六）如何用思维导图背诵课文
用思维导图背诵课文，可分成四个步骤：识图、复述、记忆图和背诵课文。 第一步为识图。首先结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图中每个区域和课文段落之间的对应关系。然后，观察图中的关键图符（关键图符一般是用粗线画的）。最后沿着曲线来移动视线，在脑海中复现课文的全貌。第二步，识图后即可复述课文。刚开始时，可使用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快进入左、右脑并用的状态。在对这种图文对应关系比较熟悉后，再根据不标注文字的纯思维导图复述。也可在纯思维导图上添加一些你认为重要的关键词，或者修改这个图标或图形（例如，改变线条或图标的颜色），使之更符合你的思维习惯。对于比较复杂的课文或大型的思维导图（例如对话型课文的思维导图），或假如你的学习目的不是完全背诵，那么能够根据纯思维导图复述就可以了。实际上，这一步已接近于完全背诵了。第三步，经过识图和若干次复述后，思维导图的脉络走向就比较清楚和熟悉了。此时，即可记忆图了。首先，从整幅图中剥离出图像的框架（即图形的关键图符及其位置和大概关系），在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，从整体上把握这个图形。然后训练自己的想象力：如果没有曲线，这个图会怎么样；如果只有关键图符，这个图又怎么样；加入文字后又怎么样。最后当你闭上眼睛时能比较清晰地浮现出这幅图像时，记忆图就完成了。注意；这个过程就是在训练你的右脑！第四步是背诵课文。一边回想图像，一边发出声音来背诵课文，背不下来时可以看看图形。当背得一字不差时，便大功告成了！ 上述四个步骤可以互相交叉和反复进行。短课文一般经过几个来回就能背诵下来。对于特别长的课文，要遵循“总体把握，局部突破”的原则。如果要求不高，记忆图时可以马虎一点，甚至跳过。看着思维导图或不带文字的纯思维导图，能流利地复述课文就可以了。经过多次复述课文，对思维导图较为熟悉后，记忆便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。也可以把各个局部先背下来，然后贯通背诵。 （六）思维导图在历史课中的运用历史是一门有趣的学科，它可以教会我们以史为鉴。但是如此有用且有趣的东西如果真正当成一门课程来学习可不是一件容易的事。

 　这学期我的历史课本难度明显增加，主要讲的是中国近现代史下册南京国民政府的成立一直到改革开放的历史事件，由于内容多而细，且历史事件的前因后果较繁琐，所以很容易就会记混，闹出一些让人捧腹大笑的笑话。学的东西越多，脑子就会越乱，烦躁的情绪马上就会把历史的趣味性冲得一干二净，可是过几天就要历史测验了，我该怎么办呢？

  　　这时，我想到了爸爸教给我的一种记忆的方法——画思维导图。可能你对思维导图这个新名词还比较陌生。思维导图是一种简单而非常有效的思考和笔记工具，它是用“画”的方式来记忆或思考甚至是创作。于是，我尝试用这种方法来记忆历史事件。考试前一天晚上，我花了整整一个小时的时间，才刚刚把第一课和第三课的内容画成了思维导图的形式。画这个东西并不像我想象中的那么容易!要想画出思维导图，大脑中必须对所要记忆的对象有一个清晰的印象，否则是根本无法画出来的。然而，我脑海中的历史事件却是一片混乱的，所以画图的过程中就需要一部分时间把所学内容进行整理分类，并了解事件发生的全过程。所以这就要求每一个画思维导图的人必须首先要思路清晰。虽然，画思维导图需要不少时间，但画图的过程却是不亦乐乎。我用五颜六色的笔和弯曲的线条在纸上任意“驰骋”，只是一幅图便把书上几页的内容展现出来，每一张图都是那样精美别致而富有动感。但那天由于时间关系我没能把每一课都画完，而且画完也并没有再看。结果第二天考试我惊奇的发现，昨天我画过的内容虽然没再看记得非常清楚，而没画的内容却明显记得很模糊，至此我才了解到思维导图的神奇之处，此后我便把所有学过的内容都以画图的方式来记忆，效果也非常显著。

　　下面，我就来告诉你如何绘制思维导图(如图所示是关于九一八事变的图)：(1)找到一张足够大的纸和颜色尽量多的笔，记住千万不要只用蓝色或黑色的笔来画，每天都在面对黑色的文字，所以如果还用黑色笔来画画不仅不能让你的大脑大起精神保持兴奋反而会使你更加烦躁。(2)在纸的中央画出(或写出)你所要记忆的内容的核心部分，如图中的“九一八”。然后，从中心部分分出很多曲线(切记：一定用曲线，因为大脑喜欢弯曲的线条)，再在线上写下你要记忆的内容。(3)认真看图，你会不会联想到以下的事物：大树的支干，人的神经，或是雷电的轮廓？没错，思维导图就是要将记忆内容像大树的支干那样进行分类，再分类直至把每一个关键点都表示在图上为止，就像给一篇文章先分段，再把每段分层，然后在分成每一句话，再对每句话的主谓宾结构进行分析。(4)在某些内容的旁边画上可一表示其内容的的图画(绘画功夫深的人可以一展身手)，总之，就是“写”与“画”双管齐下，使你的画既美观又实用。
　　思维导图的确是有着神奇的作用，但这并不意味着，画完的东西就不用再看了。根据德国著名心理学家艾宾浩斯的记忆曲线，人的记忆规律是与记忆时间间隔越短忘得就越快，所以画完图后要在短时间内进行复习，直至那张图深深地刻在脑子里，否则即使绘制了再美丽的图也无法避免遗忘的厄运。
　　思维导图不仅可以运用在历史课的学习中，其它科目也可以使用，方法都是相同的。思维导图可以让你用一个小时便能记住别人两个小时甚至三个小时才能记住的东西，而且记忆的过程中你还可以欣赏到自己亲手画的图。先不说，它事半功倍的工作效率，单是记忆时的赏心悦目和油然而生的自豪感都是看课堂笔记和死背书本所得不到的。画思维导图真可谓是一箭双雕的记忆良策，你不妨试一试！
　　如果你对思维导图有兴趣可以购买“《思维导图——大脑使用说明书》”一书，对思维导图的原理和绘制方法及注意事项进行更深一层的研究和学习。你还可以邀请爸爸妈妈和你一起学习，让他们支持你的这种新的学习方法，和你一起共同进步！
　　思维导图将成为你最得力的帮手！

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