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2013年11月11日,有幸聆听了桑新民教授题为<教育信息化新潮流对教师教育的挑战与机遇>讲座。这次讲座是我个人第一次聆听到的教育技术的专家的讲座，这次讲座我看到了教育技术现在的最新研究和未来的研究方向，也为自己的学习方式有了一种新的认识。 一、全新的讲座形式 我之所以称桑老师的讲座形式为新的形式是因为我看到了未来的教育发展方向，或者说印证了我自己对于未来教育的设想——远程协作办学。 我觉得这次虽然是一次短暂的讲座，但是通过这次讲座的形式让我认识到——网络技术能够实现我们和南京大学、华南师范大学同步上课，当然这在听过桑老师后来的U7课堂的介绍，我也明白这是桑老师正在推进的事情，这也让我更加兴奋。 二、未来的高等教育形式 如果说桑老师的讲座形式是技术应用的话，那么“太极学堂”的概念应该是理论基础了。“太极学堂”提出的运用虚实结合的思想开展未来的高等教育，我觉的这或许就是未来的高等教育形式。 当MOOCs出现的时候，我其实也开始关注这个事情，我不赞同乐观派，也不赞成悲观派。我不赞成MOOCs会彻底颠覆传统的高等教育课堂，当然我也不赞成MOOCs热只是一场风，或者说我不想这只是一场风。我更多的认为MOOCs应该优化，或者说应该规范，亦或者中国化。通过MOOCs的优化使之能够为现在的高等教育所接受的形式，能够弥补现在高等教育存在的缺陷。“太极学堂”的提出，是桑老师对MOOCs的中国化改进。因为桑老师对MOOCs的中国化改进，或许能够使得“太极学堂”成为一个起点，能够成为教育技术学走向合作办学的起点。我觉得桑老师的这个做法一定会有人认为是空想或者太过大胆，但是我觉得这个尝试是十足珍贵的，而且这个尝试是一定会成功的。因为它不存在失败，因为它已经为像我们这样的偏远地区接触大师提供了机会和条件。这应该不仅仅是我个人为之兴奋的事情了。 当然听过桑老师的讲座我也存在很多的遗憾，最重要的是我没有听到桑老师关于“回归大学之道”的讲解。因为我曾有过一个十分大胆的想法，那就是取消大学的专业局限。这种想法有很多时候都会让自己感觉到“荒唐”，事物的发展必然是前进式的，专业的设置是经过历史选择的结果，为何要取消？ 不过越是对教育技术的学习我一直在说服自己去理解自己的这种奇怪想法，而当我听到桑老师提到“微学位”的概念，我仿佛找到了自己想法的支撑。 之前想到的取消专业设置的原因应该从这几个方面回答： 1.社会需求：“社会现在最紧缺的专业在几年前还没有出现！”社会需要的不是我们现在大学设置的专业，那么我们设置这些专业到底是为了什么呢？ 2.个人兴趣：未来的社会应该是更加注重个人发展的社会，那么我们在接受的教育时是否应该允许自己做出选择呢？兴趣是最好的老师，那么专业设置是否应该给予个人更多的自由呢？ 3.发展需要：班级授课制是工业时代的产物，因为它能够为工业的发展提供大量的人力资源，但是对于处于信息时代的我们来说，专业的设置无疑在限制个人的发展，它不能为社会提供需要的人才，也不能为个人提供一个好的发展方向。 4.技术支持：如果各个高校的专业建设之前总会受到自身能力的限制的话，那么走在信息时代，我们是否应该考虑利用信息技术解决这样的问题？ 5.学位问题：桑老师的“微学位”概念让我找到了关于不设专业的高等教育的学位问题的解决办法。“微学位”体现的是一门课程的知识获得，那么时候可以考虑N*“微学位”=本科学位？ 6.学习目的：“学习的关键在于学会学习。”这种说法已被大多数教育者所接受，那么就不应该害怕没有专业的限制，学生是否会学到的知识都是零碎的知识了吧？ 7.大学之道：因为从开始有这个不切实际的想法开始，我就在想一个问题，大学本来的样子是什么？大学教育起源于自愿讲授自觉聆听，那么现在的大学教育变成了什么呢？是否因为专业兴趣不高、老师水平不高所限制呢？如果取消专业对人的约束，提供大量的优秀学习资源，学生时候会更加自觉的学习喜爱的知识呢？ 三、理想与现实充分结合 虽然没有能够聆听到桑老师关于“回归大学之道”部分的讲座，但是我觉得桑老师现在的做法无疑在将理想与现实结合，这种结合虽然离我关于未来大学教育的遐想还有很远，但是它真的会实现，那就会给我太多的兴奋，因为一旦远程合作办学能够真正实现突破，那每个大学的办学能力无疑会得到彻底的提升，大学不在受到缺少大师的局限，只需提供适合学生学习的物质环境和技术支持。 远程合作办学也是解决一所学校课程设置受局限的好办法。之前对教育技术学本科专业课程设置差异的兴趣，也让我了解到学校的课程设置不合理不是因为专业设计者不想将课程设置的尽量合理，而是因为专业课程设置往往受制于一个大学本身的师资力量限制，如果能够实现远程合作办学，即便专业不能够彻底取消，至少在课程设置上不再受到自身能力限制。 四、存在的疑惑 就像对于MOOCs的疑惑一样，桑老师正在开展的“太极学堂”也一定存在经济支持的问题。桑老师现在正在积极推动这样的一种合作办学的形式，那么现在的前期投入可能大多是桑老师自己的支持，但是随着时间的推移，这用远程合作的办学形式是否必然要有资金来源的问题。 按照我个人的关于未来大学的遐想，未来学生学费的流向，应该是走向这些教育的提供者，当然学校为学习提供的学习环境也要有部分资金流向。 就像网络购物，未来的合作办学就是一种团购行为，学生的学费不再是统一交给学校的“一锤子买卖”，而应该是按照自身的学习需要，购买自己需要的学习资源。 不知道桑老师关于这种合作办学的资金来源是否有了详细的见解，因为这个问题是决定着这种网络合作办学形式能否持久的关键。学生很想在这方面找到答案。 五、写在最后 通过这次讲座，我不仅了解到了教育技术的前沿，更多的感受到了桑老师的学术魅力和个人魅力。 桑老师虽已过了花甲之年，依然对学术做着自己的努力，为学生引领着方向，并且身体力行的为自己的学术思想寻求现实的突破。他对于学术态度也让我明白了自己作为一个研究生应该不抱怨，不畏艰险的奋斗。 桑老师的做事风格也是让我倍感惭愧。雷厉风行的办事效率和乐观的做事态度，让我都记忆犹新。这种做事风格和态度都必将在以后的生活学习中成为我学习的楷模。 |
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