教师不是教育工人

教师不是教育工人

(2014-08-13 18:59:13)

为了筹备一次教学研讨活动，我和几位老师作了交流，希望他们中的某个人能够给老师们作一个讲座，与老师们分享一下自己对教学和教育的理解。

这几个人，更确切地说是区里最优秀的这几位老师，先是互相观望，然后是互相推举，纷纷把作讲座的机会“推让”给对方。我问他们为什么不愿意作讲座，他们回答说宁愿讲10节公开课，也不想作一次讲座。在他们看来，讲课是教师的看家本领，也是他们这些优秀教师的拿手绝活，做起来可以说是得心应手。至于作讲座，应该是名师大家们的事情，距离他们太遥远，是想也不敢想的一种奢望。

对于大多数教师来说，更喜欢把自己的精力和时间放在亦步亦趋的忙碌之中，往往拘泥于一字一句的甄别，一课一时的斟酌，一招一式的磨练，很少有人会想到把自己的教育实践进行总结和提炼，更鲜有老师会有意识地梳理自己的教育主张和理念。几乎每一个学校，在学期末的时候都会让老师撰写期末总结，如果仔细阅读这些总结，除了抄袭应付的以外，那些真正自己写出来的文字，多是对具体工作的记录和描述，很少有思考和想法在里面。我也参加过多个地方的十佳班主任评选活动，这些区域内最为优秀的班主任进行发言时，也很难听到深刻的思考和属于自己的教育主张。

其实，作为一个教师，除了教好学生以外，更要善于把自己好的经验做法与他人分享。这种分享，一方面可以给其他老师以启迪和借鉴，另一方面也是对自己的一种促进和鞭策。因为，在不断的回望中，你总够发现那些隐匿在细枝末节处的不足。一个成熟的教师，在具备了较高的教育实践能力，积累了较多的教育实践经验以后，应该试着再往前走一步：既敏于行，又勤于思。

那种把个人发展定位于技能熟练的“教育工人”，一旦所掌握的教育技能能够满足教学的需要时，便开始进行日复一日、简单重复的做法，实在是影响教师成长的一个最大障碍。

最值得担忧的是，这样的想法已经越来越多。