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经常听到周围大人说：“你孩子真乖啊，我家怎么那么淘气呢？”“怎么这么胆小啊！”“我们家的孩子特别不听话，犟得很。”孩子小小年纪，就被人贴上了不好的标签。 贴标签会影响到大人对待孩子的行为。如果你对孩子是正面的评价，比如乖、听话、勇敢，那么你就会对孩子做出更多的正向反应，与孩子有更多的良好互动；如果你对孩子是负面的评价，比如不乖、不听话、胆小，那么你就会对孩子做出更多的负向反应，与孩子有更多的不良互动。  在心理学上，有一个著名的效应，叫皮格马利翁效应，也叫罗森塔尔效应。 塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心雕塑了一位美丽可爱的少女，并深深爱上了她。皮格马利翁给她穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它、对她说话。有一天，雕像真的开口说话变成了真人，做了他的妻子。这就是赞美和期望产生的作用。 哈佛大学的罗森塔尔博士在加州一所学校随机挑选出A、B两组学生，并对教师说，“经过测试，A组学生智商很高，将来必定有大成就。”尽管实验者告诫教师，不要让孩子或家长知道这些孩子是被特意挑选出来的。然而，一年之后，A组学生的成绩比B组显著优异。也许，正是教师对学生的期待，导致了对待学生不同的行为，最终导致不同的结果。 这一实验结果，甚至在老鼠身上也得到了重复。1963年，罗森塔尔告诉学生，进行迷津实验的老鼠，分为聪明鼠和笨拙鼠。结果，经过一段时间的训练之后，聪明鼠更快的走出迷宫，找到食物。也许，拿到聪明鼠的学生更多的鼓励老鼠去通过迷宫。 家长一旦给孩子贴上了标签，对孩子就有了一个或明或暗的预期。这个预期，会让我们带着有色眼镜去看孩子的行为。也就是说，我们会根据我们的感觉、我们头脑里的框框、我们的判断，自上而下的去评判孩子行为，而不是根据孩子的现实情况和真实反应来看待他们。给孩子贴上负面的标签，我们也会更容易因为孩子的行为而感到沮丧和愤怒。 举个例子。A家老觉得自己孩子不乖、倔强、胆小，B家觉得自己孩子挺好。有一天，两家一起去玩，看到一个玩具，两个孩子都很想买，于是和家长理论。A家长觉得孩子太不听话了，都说不买了，还找这么多借口，于是训斥一顿；B家长觉得孩子挺有想法和主见的，能够想到很多办法争取、协商，这个品质值得鼓励，于是认真听取孩子的想法，经过考虑后再决定买不买。 在路上，遇到几个大哥哥在和一只小狗玩，两个孩子都远远看着，又舍不得走开。A家长看孩子畏畏缩缩的样子就着急：“怎么这么胆小，小狗有什么怕的，想玩就去啊！”B家长觉得孩子是在观察，于是耐心等着孩子：“你在看大哥哥和小狗玩，看起来挺有意思的。”等孩子想去玩了，再轻推一下：“你也想去试试看。我们一起去？” 长久下来会怎样呢？A家的孩子，可能真的越来越不听话、不讲理、退缩；B家的孩子，可能学会了自主、协商、有判断力、自信。 我们一旦给孩子贴上了标签，就会更多的注意到孩子符合标签的行为，而对那些不符合这个标签的行为，常常忽略了。尤其可怕的是，有些本来是中性的行为，家长都给归类到负面行为去了。结果，家长越是不想孩子胆小，越是强化了这些行为，久而久之也给孩子自己留下了这样的印象：“我就是胆小，我什么都不敢做。”慢慢的，孩子真的胆小了，总算符合家长的预期了：“看，我早就说过他胆小，你们还不信。怎么样？”哀哉！ 给孩子贴标签，请慎重！ |
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