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师道 师德高尚是培养学生健全人格的保证 （李建学 心理师）有一位来访者曾说过他的一段经历，当年他在北方农村上小学，由于家境贫寒，衣着单薄的他冬天经常因为手冻僵了而无法写作业，每当这时，教他语文的女老师就会走过来，用自己的双手去温暖他的小手，或把他的一双小手放到她怀里暖热，且每次都不忘最后再用嘴呵上几口热气。在那寒冷的冬天，他感觉到老师温暖的不仅是他的双手，更温暖着他的心灵。这份温暖一直伴随着他走过不同的人生时期，每当遭遇困难或挫折时，他都能感受到老师的这份温暖，他说这份温暖直到如今仍温暖着他，也让他温暖着身边的人。 在我们的成长过程中，除了原生家庭，健全的人格更多源自于校园文化，其中，高尚的师德与和谐的师生关系是学生人格健全形成的基础和保证，师生不和则是教育的失败。教师除了因材施教，教育学生学习文化知识外，更重要的是要真诚、善良、宽容、言行一致、表里如一、以身作则，做学生的榜样。要善于用行为和语言表达对学生的关爱、尊重、赏识、理解、信任，真情、平等地对待每一位学生，并教会学生做人的基本道理，提高学生适应社会、管理情绪的能力，帮助学生正确对待现在和未来，正确对待成功和挫折，促进学生人格全面健康地发展。 因此，要想学生人格健全，需要教师先修炼自己的人格。 家校合作是根本 （何妙婉 教师）有一位母亲，她的儿子没考上理想的高中，她难过得寝食不安，自尊心受到了很大的打击，觉得自己没脸见人。因为怕碰上楼上楼下的邻居，人家问起来又不知道该怎么说，竟然一个假期没出门。原本性格开朗的儿子也被母亲的情绪所影响，整个假期闷闷不乐，一个人躲在房间里，什么人也不愿意见。孩子的健康成长，不仅仅是智力的优秀发展，更重要的是性格和人格的健康发展。在这方面，教师和家长需要共同努力。可以从以下几点做起： 第一，注重对孩子进行道德精神教育。关心他人、爱护他人、和睦相处、遵守公共道德等，无论过去、现在和将来都是不可缺少的；要对孩子进行人生态度的教育，培养孩子不断奋斗、勇于接受挑战的勇气。第二，加强自我意识的培养和训练。家长和教师可通过心理辅导、咨询解答等方式，使孩子学会调控自己的身心状态，树立积极的自我形象，让孩子认识自己、喜欢自己，做自尊、自强、自信、自爱、自重的人。第三，培养与他人交往和沟通协作的能力。家校应该多合作，组织各种类型的社交、联谊活动，使孩子懂得社交是现代社会必备的生活方式，学习掌握一定的社交技巧及方法，防止自我封闭。 每个学生都不一样 请区别对待 （尤红 心理咨询师）人生而不同，所以，每个孩子在学校的表现也千差万别。教师们除了教授知识外，还肩负着另一重任，就是唤醒潜藏于每颗小小心灵里的奇异能量，引导孩子们步入健全的生命轨迹。 有些孩子求知若渴，积极好学，这些孩子循循善诱即可；有些孩子喜欢社交玩乐，对学习兴趣不大，可以引导他们多参加集体活动，培养组织协调能力；还有些孩子喜欢探索跟课本不沾边的冷门知识，这些都是值得鼓励的。另外，每个阶段的孩子的特征都不一样。幼儿园着重于培养孩子的乐群、友爱和分享；小学阶段是逐渐培养自制力、毅力、学习能力的过程；青春期的孩子自我意识逐渐完善，喜欢小团体，比较反叛。生命是一个流动变化的过程，教师们也需要用发展的眼光去看待学生，学会变通。 另外，教师也需要学习一些减压的技巧，这样才能够有效地避免将不良情绪带到课堂上，减轻对孩子的负面影响。当一位教师更能健康向上时，不仅能够促进师生之间深厚的关系互动，更能够引导学生们健康快乐地成长。 |
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