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进入高三年级以后，学生初上高中的那股踌躇满志、欲与天公试比高的豪情被长期疲劳的学习和频繁的不太尽人意的考试消磨怠尽，很多学生到了这一阶段，往往没有了“傲”，只剩下了“熬”，实际上就是缺少了继续奋斗的激情。作为毕业班的班主任，应如何帮助学生去寻找激情呢？如何培养学生的激情？下面谈谈看法，请行家指正。 一、要求学生要正视生存的压力，从压力当中寻找激情，从而培养学生的激情。 天下没有免费的午餐，这一道理虽然已为广大学生所接受，但是他们毕竟没有身临其境的体验，因而他们很难领会到它对自己将来的生活到底意味着什么。可真正那一天来临的时候，很多机会也就失去了。所以班主任要经常告戒并提醒自己的学生，世界不是等着我们来主宰，机遇也不会总在你身边等你，我们要做的是迅速抓住时机，打造自己。同学们已经到了不依赖父母而独立生存的时候了，我们应该把自己打造得怎么样的人呢？常想想这些、正视这些。由此，生存在带给我们压力的同时，也会带给我们动力，带给我们希望，当他们有强烈的危机感，紧迫感时，他们就会发奋求学，积极进取。 二、告戒并提醒学生正视自己所应承担的责任，从责任中寻找激情。 进入了毕业班以后的学生，这些从小在溺受中长大的小皇帝、小公主们，虽然在生理上已是绝对的青年，但在心理上多数还把自己当孩子。因此，作为“孩子”们的班主任，应该在这个时候，让他们意识到他们身上有着不能回避也不应逃避的责任。首先，这对父母的赡养之责。乌鸦尚知后哺，孝敬父母是每个人最起码的道德。可赡养父母仅心中有爱是不够的。其次，还要让学生意识到他们对自己将来要建立的家庭的责任。高中生，每个人都已开始惮憬梦中的玫瑰，都渴望拥有动人的爱情和幸福的家庭，那么二十岁的我们准备拿什么去赢得玫瑰、去构建家庭呢？有的同学也曾在心里不止一次地抱怨自己的父母不能象别人的父母那样给自己提供优越的生活，那么二十岁的你又准备了什么奉献给你的孩子呢？再次，还要让我们的学生意识到他们对社会的责任。国家兴亡，匹夫有责。我们的高中生已到了开始思考社会、品味人生的年龄了，他们在为我们的国家和社会的进步而欢欣雀跃的同时，对国家的贫穷与社会上的不良现象也忧心忡忡、深恶痛绝，但很少有人思考自己应为这个国家和社会做点什么，起码，不能让自己成为社会的负担。我们有责任为社会做出该做的贡献，也有责任与社会上的一切不良现象斗争。我们有这个能力么？ 第三、留心观察自己身边的同学，从周围的同学身上寻找激情。 在我们班上，有个女同学因为身体不好，曾经在初三的时候中断了学习，中考未能参加。就是如今，她也不敢确定能否顺利参加高考。因为对她来说，健康都要尽力去争取，今天有机会学生，明天还不知能否有机会继续，所以她抓紧一切属于她的健康时的时间去学习，她说，“有机会努力就是幸福的。”我们很多学生根本就无须考虑到健康，当然也有很多机会可以努力，可我们体验到了这种幸福吗？有个男同学，初二的时候父母因车祸都去世了，骤然间失去双亲的打击对任何人来说都是极其残酷的，他的姨妈承担起了照顾他的责任，他说，“我是不幸的，但我又是幸运的。”可是我们有多少人能面对这么大的不幸，仍善于去发现那不幸的黑暗中所闪烁着的幸运的亮点呢？这些同龄人中的强者生活在我们身边，面对他们承担着痛与苦却依然孜孜以求、埋头苦读的身影，我们又有什么理由踯躅不前呢？ 第四、经常地展望未来，从对未来的畅想中寻找激情。 如果说前几种找寻激情的方式有些沉重的话，那么畅想未来尤其畅想不久后大学里的未来，对我们枯燥的学习生活是会起到既提气又提神的作用的。爱看课外读物的同学可以畅想一下大学上百万藏书的图书馆；爱运动的同学可以畅想在大学里驰骋于绿荫场；爱好文艺的同学可以畅想到大学的校园里做一回校园之星-----多么触手可及的未来啊！我们怎能为眼前的小场面、小角色而错过不久将来的大局面、大风景呢！此时，还不努力拼搏，那才煞风景呢！ 其次，我们指导学生酝酿的这些激情，在我们每一个学生身上都有，只不过被麻木、惰性与短视尘封了。到了该帮助学生唤醒它们的时候了，让激情伴随着我们的学生存学海里成长、成长中创造、创造中成长吧！让我们的每一个学生都拥有一个在奋斗中昂扬的青春！ |
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