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翻转课堂（又称颠倒的课堂）模式是一种革新的教育模式：让学生课下学习知识而课上运用知识。学生不再是被动地接受知识，而是按照自己的进度自主学习。老师则不再是课堂上满堂灌，而是需要在课堂上锻炼学生的能力。这种模式在国内外均有成功的案例（可汗学院，视频1，视频2，中国案例），主要体现在学生更有学习的积极性，老师更好因材施教，学生动手能力更强。甚至专家提出，未来这种模式将成为大学教学的主要授课模式。
RobertTalbert是美国一所大学的数学教授，这学期他开始尝试了翻转课堂的教学方法，得到了非常好的效果。
他总结了他在翻转课堂中实践发现的三件最重要的事情：
1.翻转课堂需要花的精力比传统课堂还大
虽然老师不再照本宣科地讲课了，但他还要起到一个导师的作用，他自己说，就像空中交通指挥一样。尤其是分小组后，有的小组进度缓慢则需要专门指导，有的小组进度快，还需要当场编出新的挑战让学生解决。
2.翻转课堂里学生学习效果很神奇
老师发现学生确实在学习，也确实不是因为在听讲。学生们走进课堂的时候虽然课下已经学习了，但还持有一些不太正确的观点，之后一起解决问题——遇到挫折——然后找到自己的证明/解题办法。作为老师我给的指导很少，更多指导来自其他的同学学生在课堂的表现让我对于人的学习方式的看法被颠覆：我们原先上课，记笔记，课后作业的学习方式过于简单了。
3.学生本身就准备好翻转课堂的教学
一开始实践时，我对于翻转教学有一些顾虑，我设计了两套教学方案。然而实际采取了翻转课堂时，没有一个学生对于这种自学+小组学习方式有不满。甚至有学生说，他无法想象为什么有任何课不是采取翻转课堂的模式。翻转后，我把结构化比较强的教学内容放在了课下，而课上的时空又提供了一个很好的社交环节，让学生能够解决困难的问题。
最后Robert认为，在5-10年后，不再有“翻转课堂”这个概念，因为所有的课堂都将以这种方式来进行。也就是说，当前老师讲课的课堂反而会显得是古板，低效率和另类的。（胡天硕翻译） |
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