英语教学中如何利用网络资源

英语教学中如何利用网络资源

上传: 彭凌云     更新时间：2012-5-17 15:11:04

英语教学中如何利用网络资源

    近年来，随着互联网的普及，网络资源可谓是“千树万树梨花开”，这不仅为英语教师的专业成长提供了良好的机会，也为教师组织英语教学、学生进行自主英语学习提供了良好的平台。

一、网络资源的优越性和局限性

1.共享性 检索快捷，不受时间和空间的限制，方便整合。大中型网站一般都有搜索引擎，google、baidu等提供中英文材料的主题或关键词搜索。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需材料，实现区域性的资源共享。

2.丰富性 网上的资源包罗万象，它运用的语言形式多样，直观、生动，可供不同年龄层次、受不同教育程度的人学习。

3.个性化 不同英语水平和不同兴趣的人可根据个人情况选择合适的方式、合适的进度学习，而且具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为大家提供反馈信息。

4.即时性 材料鲜活，更新方便。网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。如要想了解世界杯的最新战况，只需输入“世界杯”这个关键词，便可以真正领略通过阅读了解热点问题的乐趣[1]。

与此相对，网络资源作为新生事物，也有着其不可避免的局限性。大量冗长、粗制滥造的“伪劣”乃至“垃圾”信息在各类网站上迅速膨胀，最终造成信息质量良莠不齐；有些网络资源还一直处于波动和无规律状态，其建立、更替和删除情况一般难以预料，而有些网站也会出现更新太慢的现象等。这些都要求我们能够选择性地去学习。

二、促进英语教师成长

英语教师在专业成长过程中，自身语言素质的提高是一个重要的环节，听说能力是英语教师语言素质的一个重要标志。而事实表明：英语教学的经历对于口语水平的提高并没有帮助，相反，教学时间越长，听说水平下降程度越大。课堂上的英语口语一般都比较简单，天长日久，教师们的英语听说能力就退化了。对一个英语教师而言，坚持经常性地收听英语广播，可以为自己创设良好的语言学习氛围，非常有利于提高英语听说水平。早几年，由于时间、设施等方面的限制，英语广播的收听有困难。而现在，随着现代科技的发展、宽带网的普及、网速的加快，运用网络收听广播不断提高英语水平已不成问题，有voa、bbc。而且，广播的语音稳定性强，电台选择的自主性强，还可以练习录音[2]。

除听说之上，语言素质还包括阅读，语法等很多方面，这些都可以通过网络学习得到提高，如：英语沙龙http://www./ac/we/ ；英语之声www. ；http://www./index.html （主题：针对英文基础较好的学习人士和教师的网站）等都是不错的网站。

其次，网络学习有助于教师理论水平和教学水平的提高。有很多中小学英语教育交流网站，为中小学英语教育教学提供了丰富的资源，也提出了许多有建设性的看法，英语教师可以以此为阵地，进行教育教学理念的碰撞与交流，如：k12中国中小学教育教学网http://www./；中国基础教育网http://www./；中国英语教研网www./article_class2.asp?classid=10；英语周报http://www./等。

三、促进学生自主英语学习

新课程标准中要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。网络的一个最大特点是丰富的资源共享，它所包容的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材，它是一个全球性的图书馆。所以，利用网络资源开展英语活动是行之有效的学习形式。教师可以给学生提供一些适合中学生学习英语的网站，如：英语flash网www.洪恩在线http://www./eng/index.htm等网站都给学生提供了大量生动、有趣的flash歌曲、故事和游戏，学生可以畅游其中。

但由于小学生的英语和计算机的知识及能力储备有限，尚未形成稳定的自主学习能力，并且对于广大农村地区来说，有家庭电脑的毕竟还是占少数。为此，我们教师有必要对网络教学资源进行科学、合理的筛选和整合，以多媒体课件或专题学习网站的形式呈现在学生面前，优化课堂教学。

　  网络资源在中学英语教学中的广泛应用，是教育变革、教学手段变革的必然结果。在此过程中，师生要不断提高自身的计算机操作水平和信息素养，如：自制多媒体课件（更高层次的追求乃制作flash动画、专题学习网站）、网上搜索、发送邮件、论坛操作等等。灵活运用计算机和网络技术，就能让我们的英语教学“如虎添翼”。