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贵州省湄潭县求是高级中学 李兴海 摘 要：随着新课程改革的全面实施，教材内容的更新、教学任务的增加、教学手段的变化，对英语教师的专业能力提出了更高的要求。英语教师如何立足教学、提高自身专业水平？教师之间开展多方面的合作交流是教师提高课堂教学效率的有效途径，也是教学发展的趋势。英语教师间的合作势在必行，这是新的教育形势的要求，也是英语教师自我提高的必经之路。本文主要阐述英语教师之间合作的必要性和主要的合作形式。 关键词：新课改 初中英语教师 合作 一、合作的必要性 在新课改的推进过程中，教师起着关键性的作用。教师合作对整个教师队伍的专业发展以及教学质量的提高的作用是不言而喻的。 首先、教师之间的合作能够发挥集体的优势，便于教师知识体系的完善和教学技能与经验的传播。不同的教师在知识结构、教学方法以及对教材的理解上存在着很大的差别，通过合作可以做到取长补短，相互启发，形成新的教学理念与方法。 其次、教师之间的合作使得教师在一定的教学环境中充分利用现有的教学资源，通过教师之间对教学设计、教学方法及教学经验的交流合作，进而整合重构适合自己学生的教学方法，以此促进自身教学水平的提高。 再次、教师专业知识的老化与局限影响了新课改的顺利实施，同时也阻碍了自己在教学上的进一步发展。因此，立足本职工作，通过与他人的合作与交流来提高自身的能力，既可极大地提高教师发展的主动性和积极性，又可在合作中能够孕育出更多的全面性、多样性以及个性化的教学方法。 二、在我们的实际教学中,教师合作的主要形式： 第一、集体备课 俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无。在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成教育合力。不断提高教师的教学水平。我们常常在讨论教案时，结合学习一些理论知识，探讨怎样贯彻学以致用的原则，集他人之长为我所用。最终能使教育教学效果显著提高。 面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课的优势：可以引发参与备课教师智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果；也有利于整个教学水平的提高，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路。在教学中，新老教师各有所长，集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、帮、带的作用。在集体备课活动中，年轻教师能较快地学会怎样分析，处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，怎样运用恰当的方法引起学生的兴趣，怎样控制课堂等等。他们在集体的帮助下，能较快地走上教学正轨，摸索出一些有益的实践经验，较早地熟练教学。 本学期，我们组尝试集体备课，其效果还是令人满意的。不再像以前一样各自闭门造车，甚至抄教案应付检查。针对一堂课的内容，我们首先各自构思教学方法，或是课堂设计。然后上同年级的老师共同商量，综合较适合学生的方法，采取较为恰当有效的方法。省去教案的固定书写模式，真正落实“案是为教而写”。这样下来，我们真正感受到“老师教得轻松，学生学得容易”。 第二、听课、评课 在英语新课改的进程中，对于课堂教学评价的改变也是英语课改的一个重要方面。那么听课和评课则是英语教师相互学习和帮助的最好交流方式。过去本人一直在乡镇中学从事英语教学工作，然而，在过去很多时候，学校英语教师组织教研活动，进行听课、评课时，我们仍然停留在做表面文章，在应付学校的检查，甚至有时都没有真正去听过，只为了填写一张听课记录表。但是今年我进入县城学校，首先感到压力无形增大，面对种种现实，我们组的老师都在思考我们该如何去突破传统，如何去解决过于形式化的问题，结合我们自己的工作实践,把英语课堂教学中听课、评课落到实处，真正为提高英语教学质量服务。 农村有句土话说“各样师傅各样法”。教师上课也如此，每个教师的教学方法不同，就算同样的方法也各具特色，各有各的闪光点。在听课的过程中，我们发现：老教师课堂技能娴熟，教学过程安排得紧凑有序。对学生也很有耐心，很具亲和力；而新老师的节奏感不是那么强，但是他们的方法新，课堂气氛活跃，学生对课堂比较感兴趣。所以，通过听课，老师们可以取长补短。促进教学方法的改进，从而提高教学质量。但是要改变听评课中的形式化现象、虚假现象。 听课、评课应该是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。 第三、共享教学资源 教学资源是指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力，英语教学资源的共享主要包括三个方面的内容：一是物质资源的共享，包括卡片、道具等实物的共享；二是信息资源的共享，包括文献、图书、资料、教学案例、教学课件等的共享；三是人才资源的共享----教学经验的共享。 总之，不管是集体备课；听课、评课还是共享教学资源，都有利提高教师自己的专业能力，提升自己的教学水平，与时俱进，更好地为教育服务。“三人行，必有我师焉”，尤其在新课程改革的今天，我们广大教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力，并具有广泛的合作和沟通能力，与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享，与跨学科教师的相互交流，以求知者的身份，投身到这股互学习、争提高的学潮中去，英语教师间的合作势在必行，这是新的教育形势的要求，也是教师自我提高的必经之路。
参考文献： ［1］农兴强，李启金。新课程实施中教师的合作［Ｊ］。现代中小学教育，2005（09）。 ［2］饶从满，张贵新。教师合作：教师发展的一个重要路径［J］。教师教育研究，2007（01）。 ［4］研修网 “国培计划”(2012)---义务教育骨干教师远程培训
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