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对传统文化教育的思考 现行的人教版小学语文教材中已经渗透了有关中国传统节日文化的内容，如三年级上册第三组课文中的古诗《九月九日忆山东兄弟》，三年级下册第八组课文中的古诗《乞巧》等。在小学语文教学中，引导儿童了解本民族文化的博大精深与源远流长，感受民族精神的伟大力量，是小学语文教学的重要任务。 当我对现行的多个版本语文教材进行横向比较，却发现，教材中涉及到的关于中国传统节日文化的内容偏少。浙教版教材中关于中国传统节日文化的篇目共2篇；北师大版、苏教版、人教版教材中分别为3篇；沪教版教材中共9篇，因此在教学过程中渗透中国传统节日文化的机会也偏少。其次，每套教材中涉及到的中国传统节日文化有限，春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、 重阳这七个传统节日没有同时出现在一套教材中，因此学生对这七个传统节日的了解是零散的，不成体系的。最后，教材中涉及到的中国传统节日文化大多以古诗的形式呈现，缺乏完整介绍具体某个传统节日的篇目，因此学生无法从课本中全面获取传统节日文化的信息。 斗胆想对教材的编写提出一点建议。 第一，小学语文教材中应完整涉及春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、 重阳这七个传统节日，包括节日的时间、起源、习俗等。第二，中国传统节日文化在教材中的体现方式不能局限于古诗，应尽可能多地增加具体介绍某个传统节日的篇目。第三，应将中国传统节日文化同与之相关的知识进行整合。以端午节为例，可将端午节同爱国诗人屈原相结合，那么课文内容可设计为介绍屈原的生平事迹、屈原之死、纪念屈原、端午节的产生这四个部分。 如果革新教材内容，那么就提高了中国传统节日文化在小学语文教学中的渗透机会，就能使学生对中国传统节日文化的了解形成体系，满足学生从课本中全面获取信息的愿望。传承中国传统节日文化、弘扬民族精神在当下是极为迫切的。保护我国的传统节日文化，教育，尤其是小学语文教育应该担负起重大历史使命。 |
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