和新教师谈论文写作

 一、结合我的教科研经历谈论文的写作目的

我一直把“做思考型教师”作为我的奋斗目标。我平时积极撰写教学随笔，向教育教学报刊投稿。近三年在《数学通报》等国家级核心刊物发表 2 篇论文，在《初中数学教与学》等省一级刊物发表32篇论文，在《江苏教育报》等省级报纸发表文章累计114篇，同时主编和参编8部教学参考书和校本教材。

我的第一篇论文发表是在2005年，刊登在泰州日报教育导刊上，属于市级论文，准确说是当时为了评职称而写的。从2005至2008年，几乎没写一篇好的文章，没有一篇论文发表，算是属于写作的休眠期，想写点东西，但心理又比较浮躁，白天忙于教学，教民营班又忙于上晚自习，有时还要忙于朋友之间的交际应酬，总静不下心来写文章。这里我要说的就是为什么要写论文？有什么作用？如今衡量一位教师的整体水平，不但要看他的职业道德、教学水平、专业技能水平，还要看其教育理论的研究水平，而论文正是体现理论水平的标志之一。因此，学习论文、写好论文可以提高自己的理论水平，改进自己的教学质量，更广泛地交流自己的教学经验，这就是我谈的撰写论文的目的。

二、结合我的教科研经历谈论文的写作过程

我的第一篇文章发表是从一个讨论话题开始的。那是2008年的一个冬天，我从四中分校来到校本部教初三的那一年，当时四中分校收的是民办学生。我在江苏教育报上无意中看到一篇讨论的话题：十年前，国家提出深化多元化办学体制改革，探索名校办民校之路，“名校办民校”可以为政府减轻财政负担。利用名校的管理模式，利用名牌的效应，名校举办的民办学校在短期内较容易成为一流好学校，市直属学校可以办市实验学校，市外国语学校。十年后，我们醒悟：“名校办民校”其是一把双刃剑。小学、初中义务教育阶段应以政府办学为主，因为名校办的民校，导致学校规模无度扩大，冲击了普通公办学校和真正的民办学校，还在一定程度上刺激和强化家长的择校心态，加重老百姓的负担，使得义务教育大打折扣。面对这个问题，谈谈自己的看法。

这个问题激发了我的思维空间，有东西可谈呀，公办民校当时全省开花，各个市都是普遍现象，此时回顾公办学校改制之路，这些民校是依赖于公办名校的资源而生存的，并非真正意义上的民办学校，不利于推进九年制义务教育，还造成了新的教育不公平。我对义务教育阶段 “名校办民校”问题谈了五点看法。    第一、对民办学校造成不公平竞争；第二、导致国家资源严重流失；第三、影响整体教育布局；第四、增加老百姓负担；第五、名校应当珍惜荣誉。

写了篇文章，我拿给我的同事看，他们认为这篇文章必须修改，不能投稿，当时地方政府还是积极支持这种办学模式的，你的文章内容太锋芒毕露了，但是我有我的思想，既然是大家讨论，各抒己见，作为社会评论性文章投出去并无大碍吧，毕竟这是一篇真实的话语，后来实践证明，第二年暑假全省取消“公有民办”。后来这篇文章登在了《江苏教育报》第1515期上，我很高兴、也很激动，但更多的是思考，写真实的感受，才具有时效性，才会有编辑选中。时隔半年，一篇题为《改变签字方式，让家庭作业活起来》刊登在《江苏教育报》第1601期上。时隔一年，题为《建立试验区教育改革指导委员会》又刊登在《江苏教育报》第1744期上。说句实话，牛，熟悉这种报刊风格，就一直向它投稿。

三、结合我的教科研经历谈论文的取材途径

论文的取材途径有多种，最关键的是在资料搜集的过程中要做一个有心人。值得一提的是2010 年一次校内公开课中，我听了一位同事袁吉柱老师的数学课，这位老师讲的是中考一堂专题课《矩形的折叠》，应该说是一堂原创复习课，袁老师用学生较为熟悉的矩形纸片，在课堂上始终通过折叠问题的设置，不断加大问题的难度，有梯度地慢慢引入，符合学生的认知水平，调动了学生探索的积极性。由此我产生了联想，想写点东西。也许有点教师听完课后，简单看看教学案就结束了，而我则是认真仔细地分析研究教学案的设计目标、教学重点、难点，教学内容、评课过程中师生的互动、交流，这堂课的精彩地方，值得反思、探讨、研究的地方，教师如何恰倒好处地激发、利用学生的思维火花，让学生真正理解问题解决的来龙去脉与前因后果，反复提问：“你们发现什么？你能求出什么？”让学生主动参与活动、参与研究，体现了“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想。通过这样的回忆、设问、反问、酝酿，所写出的文章才会有所收获。当时正好碰上省教研室举办的教学课例评析活动，最终这篇长达七千字的文章《“矩形的折叠”复习课教学课例与评析》被省教研室评为优秀教学成果评比一等奖，并以说课的形式向全省教师代表展示，同时得到了苏科版教材主编杨裕前的亲自点评。这就是我说的撰写论文的取材途径可以从自己或别人的研究成果为起点，跟踪追击，展开研究，以教育发展的方向寻找研究写作的课题。

四、结合我的教科研经历谈论文的写作态度

说句老师话，三年内发表一百多篇省级论文，没有一个认真、踏实、务实的写作态度是不行的，光有激情、没有坐功；光有思想，没有行动；光有决心，没有耐心和恒心，是写不出有思想、有新意、有功底的文章。2010年我看到一篇文章关于“正方体涂色”涂色问题的研究，很感兴趣，正好我校有位刘老师也上了这堂公开课，我写了篇文章《“正方体涂色”综合实践活动案例分析》，当时获江苏省教育学会优秀教学案例贰等奖。一年后，一次偶然的机会，泰州市教育局举办党员教师录像课评比活动，这位老师真好开设的还是“正方体涂色”涂色问题这节课，当时是我帮这位老师送光盘去教研室的，参加录像课评比获了泰州市一等奖，回到学校我反复学习思考这堂课的视频，研究上课中的精彩片段，真不愧是一等奖课例，我突发奇想，能不能把这位老师上课的师生互动、合作的教学过程写成一篇教学案例分析呢？有了这个念头，我果断拿起笔，花了近一个晚上，先把教学视频中教师、学生的每一句话、说的每一个字都写下来，包括师生讲话的先后顺序、互动的语调、小组讨论的场景、教师的激情、学生的活跃的气氛都做了记号。然后，抓住本节课的亮点进行阐述、评价、分析，加入个人的思想元素，才构成了一篇教学案例的雏形。再隔了近一周的反复修改、酝酿，才得以成形。最后以《小组合作学习在综合实践活动课上的运用》为题发表在浙江大学主办的《中学教研》第九期上。

五、结合我的教科研经历谈论文的推敲修改

目前，数学教育方面的国家级核心期刊有两家，一是天津师大的《数学教育学报》、二是北京师大的《数学通报》。当前评选特级教师的必备条件就是发表本学科核心期刊三篇以上。尤其值得骄傲的是2010年题为《饮马问题的拓展与妙用》刊登在国家级刊物、初中数学核心刊物《数学通报》第1期上。这篇文章是我2009年教初三时写的，投稿几次，一直投稿都没有消息，但我并没有放弃，因为这篇文章没有参照任何刊物，完全是原创，是结合贯穿初一、初二、初三的某一个知识点，将自己在教学中的心得体会联系在一起，所以我很想发表，也有信心发表，多次请学科组的同事提宝贵意见，反复修改，然后把稿子放了一段时间，再修改，头脑冷一冷之后，再用第三者的眼光去评价，因为跟文章保持一定的距离，才能较客观地进行阅读，这样就能更容易发现问题。功夫不负有心人，直到一年后，我才收到用稿通知书的。在这里我要说的是，我们在写作时，要能钻进去；在修改时，要能跳出来，这样才能写出好的文章。

六、结合我的教科研经历谈论文写作的成功感

    有思想，才能产生灵感。有思想，才会有文章的素材。2009年，我得知论文评比，特别是教育学会的评比远远不及刊物上的发表，我就逐渐地把写作的重心转移到刊物发表上，功夫不负有心人，我的一篇发表文章，题为《初中数学课堂教学有效策略初探》刊在《中学数学月刊》2009年第七期教师版上，随后《例谈梯形中辅助线的作法》也发表在《中学数学月刊》2009年第十期上，《与反比例函数有关的面积问题》还发表在《中学数学月刊》2010年第六期上，这份杂志的主编是闵正年，他是我们苏科版数学教材的编委，因为连续三篇文章发表在同一个杂志上，后来他在我们教材配套的官方网站（凤凰数学网）的论坛里发了这样一个帖子，谁有姜堰市第四中学颜小兵老师的联系方式，因为我投稿时没有留手机号码和Q号。可见机会不是天上掉下来的，当你努力奋斗，有一定写作基础后，肯定会有人发现你的，你一定会成功的。

在这三篇文章连续发表后，我有了写作的成就感和自豪感，我工作14年，担任14年班主任，每天中午看班的时候，以前我总感到是最无聊的时候，我突然想起，与其眼睁睁地盯着学生学习，不如自己也学习吧，所以每天中午看班的时间我都没有浪费，得到了充分的利用，就这样一直坚持到现在。付出定有回报，一些文章不断地在省级刊物上发表，题为“构造平行四边形证明线段问题”发表在《初中数学教与学》2011年第6期上；题为“运用建模思想 揭示数学本质”发表在《中学数学》2012年第2期上；题为“透析中考谈黄金分割”等文章发表在《数理天地》第4期、第10期、第11期上；题为“平行线性质的应用”等文章发表在《中学生数学》第1期、第3期、第5期上；题为“2010世界杯，章鱼哥成为传说”等在《初中数学辅导》上有5篇文章发表；题为“《谨防分式方程的“陷阱”》等在《理科考试研究》上有5篇文章发表；另外在《数学大世界》、《数理化学习》、《中学生数理化》、《数学教育研究》、《中学数学教学参考》、《数学周报》、《泰州日报》等刊物上发表多篇文章。正因为这样我担任《中学数学教学参考》、《数学周报》特约编辑。

七、结合我的教科研经历给新教师的建议

（l）要勤于学。教师养成读书学习的习惯，提高理论素养，是开展研究工作的准备和基础。虽然中小学教师开展教育研究，撰写教育论文，不必像大学教授或教育理论专家那样要求有丰富的教育理论，但是不等于说研究、写论文不需要理论，理论的价值在的研究和写作中的作用是不可忽视的。

（2）要敏于事。在中小学里，一个普遍的现象就是教师感慨找不到可说的话题，可做的课题，可写的东西。俗话说：处处留心皆学问。只要教师事事处处留意身边的问题，就可以找到很多可以用于开展探讨的话题，比如，教育生活故事、学生成长个案、教育教学对话、教学设计案例、教学反思等等。

（3）要善于思。勤于思考，善于反思是中小学教师在进行研究中的根本要求，思考和反思是研究的灵魂，教师通过研究中的思考和反思，不仅可以深刻地领会到先进的教育思想和理念，更新教育教学观念，而且可以从根本上改进教育教学工作。

（4）要得于法。无论是研究，还是教学都需要讲方法。讲方法可以事半功倍。对于初写论文的教师来说，要注意选题，宜实不宜空，宜小不宜大。文章切口要小，内容集中，论点明确，阐述深刻。论文选材的角度新颖，有时代气息，给人耳目一新。论据充分，既有理论的依据又有实践的典型案例，才能有说服力。

著名画家张大千曾说过：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”我认为：“教师要脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是开展教研，第二是多开展教研，第三是有系统、有选择地开展教研。”

                                                  颜小兵  2012-8-17

         （姜堰市2012年中小学新任教师岗前培训讲话稿）