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17 长城 教学设计
学习目标 1正确流利的有感情的朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
教学过程： （一）谈话导入，明确目标 独学 1 作者按什么顺序向我们介绍长城的特点？
师； 同学们，毛主席说过，不到长城非好汉，今天老师和大家去登——（生齐读：长城），一起去看——（长城）；一起去赞美——（长城）。今天我们继续学习17课长城。 老师带来了一段视频，大家仔细欣赏。长城给你留下了怎样的印象了？ 师介绍 师 法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。 同学们，他们为什么会有这样的感受呢？为什么会有这样的理解？接来下我们就开始这次的长城之旅，请看学习目标。
请大家自主独学，读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，咱们来交流一下，课文按什么顺序向我们介绍长城的特点？
(相机板书) 远看 长龙 近看 高大坚固 设计巧妙 奇迹
（二）深入品读，感受长城的魅力 合作学习 品读第2到4自然段 研学目标
1课文介绍了长城的哪些建筑？ 2为什么说长城是世界历史上的一个伟大的奇迹？读着文字，你想说些什么？
师
1同学们, 书读百遍，其意自见。学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象；不深入到字里行间，我们就无法理解长城的内在精神。咱们还要深入到课文的字里行间。大家读课文放开声音读，一边读一边仔细地琢磨体会，请合作学习
师 2 长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请一组的同学说是课文具体描写了哪些地方？（垛子、嘹望口、射口、城台、堡垒）A
展示汇报 汇报1
师3 老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城，谁像小导游一样向大家介绍长城的结构呢？ 引看课件，这是射口。。。。。。 B
小结；
长城不仅蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，还非常的高大坚固，所以说，多少劳动人民的智慧才想出了这么巧妙的设计啊。
汇报2
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）
3 出示，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着
师 那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷飞的年代；那是一个民不聊生、水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程。你想容易吗？（齐：不容易）简单吗？（齐：不容易）简单吗？（齐：不简单。）体会这点，你们自己再来读读这句，（生自由读）
师：你能从这句话中感受到什么吗？这个“多少”是什么意思？
师：许多许多的劳动，数不清楚地，不计其数的劳动人民，你从这句话感受到了什么？听老师读 师：范读 你从哪个词可以看出来？你能把劳动人民的艰辛，艰难用你的朗读读出来吗？ 朗读这段文字是，内心充满对修长城的古代劳动人民的深切同情和敬佩，语调低沉，压抑一些，语速稍慢，不同的节奏，不同的语调， 一步一步要读出抬巨大的条石的艰难。八达岭多高？888米相当于300层楼高
同学们，长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。这个里面有多少汗水；这个里面有多少鲜血；这个里面有多少生命。当你体会到这一点的时候，请一大组的同学读。
师
历经风雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里的长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族，拿起书，我们一起来读读第三自然段。
三 分段汇报
四 小结 长城建筑规模宏伟，气魄雄伟，在世界上是罕见的，他高大坚固，建筑结构设计巧妙，他建筑在崇山峻岭之间，施工环节艰难，它动用的材料重大，数量多，它建于两千多年前的秦朝，凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，所以说是一个伟大的奇迹。让我们和作者、和世界伟人一起赞叹这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。 师：如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄享誉世界。“1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。
五
拓展延伸 世界文化遗产名录 同学们除了长城以外我国还有42处世界遗产。
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