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-------------?----------- 作业牵动着学校、老师、学生和家长的神经，从来都不是教育领域的一个“小问题”！ 自2010年开始，上海市教委教研室开展了“提升中小学作业设计与实施品质”的研究与实践，并集结成书《透析作业——基于30000份数据的研究》。 该书着重介绍了2013年10月开展的上海市义务教育阶段作业设计和实施现状的研究成果。这项研究前后历经两年多的深入研究，有助于促进社会全面系统地认识作业。 “上海教育-第一教育”（微信号：diyijiaoyu）获得华东师范大学出版社的授权，将陆续摘选书中的精彩内容，与您分享。 --------研究方法------- 在本项研究中，总体为上海市义务教育阶段3-8年级的全体教师、学生和家长，样本则为被选择参与调查的教师、学生和家长。 本项研究以班级为基本抽样单位，采取PPS抽样（按规模大小成比例的概率抽样）等抽样方法获取研究样本。实际参与问卷调查的人数，小学为16303，初中为16861。可见这是一次大规模的上海市作业现状研究。 作为全国首次进行的一项大规模作业现状研究，虽然是以上海市为主要样本，但是相信其中所呈现的作业的主要观念，大型作业研究的关键方法，包括如何科学设计作业问卷，如何进行问卷的预调研分析，如何进行作业的文本分析，如何进行科学的统计和解释等，以及本书中所透析的作业核心问题，不同群体在作业设计和实施中的差异分析，作业各个因素的综合分析，作业效果影响因素的分析，等都会对整个基础教育的作业变革具有重要的借鉴意义。 --------研究结果------- 作业负担对学业成绩有负面作用 ◎ 作业效果分析 ◎ （一） 大多数学生认同做作业能提高成绩 各学科学生问卷中均设计了3道题目，分别调查学业成绩（做作业提高了学业成绩）、作业兴趣（喜欢做作业）和作业负担状况。分析对于这些题目的回答结果可得出以下几点结论： 首先，学生最认可做作业对于提高学业成绩的作用。对于作业负担、作业兴趣和学业成绩三大效果，小学生和初中生的看法较为一致，均最为认同“做作业提高了学业成绩”，较为认同“喜欢做作业”，最不认同“作业负担不重”。 可见，学生普遍认同作业能够提高学业成绩，其次较为认同作业对兴趣的价值，但较多学生认为存在一定的作业负担。当然学生的负担不仅仅来自于学校作业，家长作业、自主作业也可能是不容忽视的负担来源。 其次，小学生要比初中生更为认同作业效果。在作业效果的三个方面中，持同意看法的小学生比例均要高于初中生。对回答结果的均值进行比较并计算效应值后可发现，随着学段增加，学生的负担感较为明显地增加，对于做作业提高学业成绩的感受较为明显地降低。同时，随着学段增加，学生的作业兴趣明显下降。 第三，学业成绩靠后学生对于作业效果的认同度低。随着学业成绩的提高，在作业效果的三个方面中，认同度均逐步提高。 对于“做作业提高了成绩”，比较同意的学生比例，成绩很靠前的小学生比例要比成绩很靠后的小学生超出近30%。而在初中，这个比例超出近35%。 对于“喜欢做作业”，小学比例相差30%，初中比例相差近40%。 对于“作业负担不重”，小学和初中的比例均相差约40%。 可见，在学习效果方面，不同学业成绩的学生之间存在着巨大差异。因此，如何以每一个学生的实际情况为发展的出发点，如何提高学业成绩靠后学生的作业效果，值得进行深入研究。 （二） 作业兴趣越高成绩越好、作业负担越重成绩越差 作为反映作业效果的三个方面，学业成绩、作业兴趣、作业负担之间并非并列关系。一般经验认为，作业兴趣和作业负担存在相互影响，而作业兴趣和作业负担会共同影响学业成绩。作业兴趣越高，作业负担越轻，越有助于提高学业成绩。 进一步比较可知，无论是小学还是初中，对提高学业成绩而言，作业兴趣的影响要比作业负担的影响更为明显。对于此结果，可能的解释是：兴趣是完成作业的动力源泉。有了兴趣，完成作业时就会更加投入，也就会减轻完成作业时的负担感，提高完成作业的效果。 可见，在优化作业设计与应用时，通过减少学生作业时间来减轻作业负担只能起到治标的作用。要把激发学生的作业兴趣放在更为重要的位置，这样才能使得学生有完成作业的持续性愿望，从而起到标本兼治的效果。 ◎ 作业负担重的后果 ◎ （一） 作业负担对于学生睡眠时间的影响 小学阶段学生睡眠时间明显多于初中阶段。学生睡眠时间随着年级的升高而逐步减少，小学阶段各年级的差异不明显，但是到了初中阶段，各个年级差异明显。 学生问卷调查表明，六年级、七年级和八年级学生每天睡眠时间不足8小时的比例分别为37.2%、49.1%、64.9%。随着年级的升高，睡眠时间减少的趋势非常明显。 （二）作业负担对提高学业成绩的影响 对作业负担与提高学业成绩进行相关分析，发现作业负担的增加，所带来的结果并非学业成绩的提高，而是学业成绩较为明显的降低。 初中相关系数的数值要高于小学，说明初中作业负担增加对于提高学业成绩的负面作用更加明显。可见，靠增加作业负担来提高学业成绩的观念，实际上无法转变为现实。 （三） 作业太多会影响孩子对作业兴趣 对作业负担与作业兴趣进行相关分析，发现作业负担的增加，学生的作业兴趣明显降低。初中相关系数的数值要高于小学，说明初中作业负担增加对于作业兴趣的负面影响更为明显。 （四） 作业负担太重可能催生抄袭 当学生因作业负担过重而无法按时保质保量完成作业，又要避免被教师批评时，会出现怎样的情况呢？ 在学生问卷中设计了两道题目，要求学生回答对“存在同学间对答案的现象”和“存在抄袭现象”的同意程度。结果表明，有24.1%的小学生和30.7%的初中生认同班级存在对答案的现象，有14.5%的小学生和18.7%的初中生认同班级存在抄袭作业的现象。相对而言，初中要比小学更为严重！ 可见，作业负担催生了抄袭作业等不良现象。不仅严重影响了作业育人功能的发挥，而且导致教师无法有效把握班级作业真实的情况，也就容易让教师对学生的掌握情况形成误判，也就导致作业对于诊断和调整教学内容和策略的功能丧失。 上海的中小学生究竟在作业上花费多少时间？影响作业时间的因素又有哪些？敬请期待本微信平台后续即将推送的内容，或请见《透析作业——基于3000份数据的研究》。 --------作品推荐------- 《透析作业——基于30000份数据的研究》 王月芬、张新宇等著 华东师范大学出版社 2014年10月第一版 第一本关于作业的基于真实数据分析的著作； 反映真实而严峻的学校作业管理现状； 指导一线教师设计作业、布置作业，真正让学生减负 点击文末“阅读原文”即可购买此书，（单价48元/本）。  * 小编个人微信号：1662428293，对“上海教育-第一教育”内容感兴趣的朋友，欢迎私信深入交流哦~ 关注“上海教育” 分享至朋友圈惊喜更多！ ___________________________   |
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