 做孩子们读书的点灯人
潘佳梅 如今，眼看孩子们都能在各种读书百态中，找到自己的领域，一个个都 “两耳不闻窗外事”地读背自己的书呢，作为他们的老师我来说，别提有多高兴了，但仔细思量，却也算得上是“随风潜入夜，润物细无声”的过程，有时候也算得上是斗智斗勇的过程。 虽然我平时一再给这些六年级的学生灌输“学习永远是自己的事儿，你必须为你今天呈现的各种答卷的结果负责。” 但多数孩子还是需要挖掘潜力，需要老师给予一定的引导的，比如，背书这件事。 谁都知道，背书的诸多好处数不胜数，但可能一提到背，孩子们必然会皱起眉头，暗暗叫苦，对那些平时学习力有些弱的更是雪上加霜了。 开学的时候，我是自己每天在《日有所诵》中选择一篇文章抄在黑板上，和孩子们共读、共思、共讨论。先调动他们的兴趣，然后，不作规定地，看看几分钟后谁能将黑板上的诗歌背下来，我发现孩子们很投入，对这些诗歌的兴趣远大于平时的课文，有些同学完成得很好，有些可能也能背到八九不离十了。 没多日，便顺理成章地鼓动每个孩子买一本了。常常请不同的孩子朗读这些优美的诗歌，我建议孩子们作业完成后，到老师身边来背诵，不限篇数。 有一个细节我是这样做的，每背完一篇我都会在此页面写上红红的“优”，以此作为鼓励，我预料到，他们会时不时地翻翻、数数有多少个“优”了，常常相互比较呢！ 另外一个，背诵过关的时候，不可以太死板，偶尔提醒一个字、两个字都是允许的，提醒的力度视我了解的孩子们平时的背书能力而定，总之，就是要让孩子们看到希望。 一段时间后，我观察到有些孩子已经背得挺多的了，有些孩子因为平时学校作业多等各种原因，似乎怠慢了不少，但无论如何，这些语言的积累对他们来说，太重要了。 渐渐地，背多了，我把握不了他们的动态了，我便做了一份背诵情况统计表，将书上的160篇文章，按序号记录下来，背完后在对应的数字上打“√”，这样，我想知道谁背了哪些，哪些没背，谁的数量多，谁的数量少，一目了然。这也许不是重要的，重要的是，孩子们之间开始相互攀比起来，这种攀比该是多么热情洋溢的画面啊！ 某个周五的晚上，我来个突然袭击，请孩子们统计一下，每个人至今为止所背的数目，其实我事先就暗暗了解过了。并不是学习成绩好的就一定背诵得多，而是看孩子们的积极程度，很快黑板上前六名就展示出来了。 我要求同学们为这六名同学鼓掌的同时，郑重地对全体同学说，老师给这六名同学的奖励是——本周六到潘老师家聚餐！ 一片哗然，这个奖励比什么都起劲，也许对他们来说，就是换个场所，找点新鲜，但我发现，有些孩子非常失落，早知道，就多背些书了。 我在暗自偷乐，要的就是这种效果，我希望孩子们在成长的过程中，不可以将学习看得太功利化，有些回报，不是为了结果而拼命付出，只有平时不经意地付出了，才有可能得到惊喜，人生中，往往太多的平时的不经意，清风便会不经意地徐来！ 渐渐地，兴趣越来越高，我发现他们每人每晚的平均数量是三篇左右，我便开始趁热打铁规定放学前，每个孩子每天背大于等于三篇放学，这么做的目的是，责任与压力并存，也许有漏网之鱼，也许有孩子偶尔不想坚持了，便找个借口，偷个小懒，都是有可能的。 孩子终归是孩子，总是懈怠想玩的时候，我们大人不也一样，也常常有坚持不下来的时候，如果每天上班迟到不扣工资，我想每天迟到要一大片了。 当然，我这里的三篇也是可以微调的，比如，有孩子因为速度太快，早早背完了，我就摸摸他的头，连夸他真是太厉害了，离放学时间还早，要不再背点，到时，我奖励你提前几分钟放学。通常的结果是，一般到放学的点，还在认真地背呢！ 比如，有少数孩子很努力了，可能最终只背了两篇，或一篇，我和周老师一般也不会留他们了，这个时候就不能以标准来衡量了，会瓦解了孩子的自信。 当然，某一次也会遇到平时学习很棒，数学常常满分，很聪明的孩子，有一次，不认真背书，在玩，我提醒过，屡犯。我决定“整一整”这个“潜力股”，“你今天必须背完5篇放学！” 我知道离放学时间很近了，他一定来不及了，他这时意识到我来真的了，开始抱书背起来。 最终，只背完两篇，我便同情地和他商量，还有三篇，算到明天的帐上，他同意了。结果，第二天，背了四篇，还有两篇算到第三天的帐上，终于，第三天完成了。非常有成就感地看着我傻笑，我顺便逗逗他，“像你这样的实力派，老师给你的奖励是——” 他一下来了劲，“什么奖励？” “就是再奖励你背两篇” 连连求饶：“还是不要这样的奖励了吧！” 呵呵，以后再也不敢不达成任务，每天非常认真，甚至别的孩子因为知道他的经历后也引以为戒了。 连像小胖之类的平时不太爱背书，试图和我“讨价还价”的孩子，也渐渐养成了习惯，甚至能找到乐趣来。 昨天蒋洁因为作业多，生怕完不了任务，我便当着全班同学夸她：“你可是咱们班背诵界的超女啊，你当然能完成的！”他害羞地笑了一下，赶时间去了。 不出所料，顺利完成，其实，即便因为突发状况，当老师的，能不宽容吗？只是，这种尺度需要拿捏好了。 这样坚持了一段时间，我便动用另一个“杀手锏”，请他们写我出的命题日记——《背诵给我带来的好处》。 也是一个阶段的背书总结，更是从正面强化他们的意识。 有些孩子提到可以增强记忆力，可以陶冶情操，还可以平静舒心，有些孩子可爱地认为，如果背的那篇刚好第二天学校检查，那可捡到大便宜了。用李自然的话，便是“同学们都羡慕！” 有的认为连数学也提高了，公式记得更快了。 也有几个同学由不喜欢背书到现在喜欢上了背书，发现其中的乐趣来。 从陈美玲的日记中，我看到了“背书能让我们用心做一件事，坚持到底，决不罢休。”的信心。那个被我罚背的聪明孩子在日记中写道：“老师，我知道你让我背书不是因为你不喜欢我，而是你对我的期待，我会好好读书的！” …… 现在，翻着每个孩子划了很多“√”的记录表，感觉硕果累累，虽然，有时听到孩子们可爱地自言自语：“短的文章都被我背完了，剩下来长的我该选哪篇呢？” 因为我从没规定他们背哪篇，160篇，有些孩子会均匀地安排长短文章结合背，有些孩子选择先背字数少的，先甜后苦，也是可以的，他们背多了，记忆力加强了，便也轻松多了。 就像人生中，会面临着各种各样的选择，谁不在摸索中前进，悟出点真道来啊？ 想着我在孩子们背书方面花了一些心思，孩子们都能积极地配合我这个每晚站在门旁，拿着一支红笔等待写“优”的老师。孩子们，也许，我只能做到在他们记忆中留下的小小的印迹，但以后漫长的人生阅读之旅，便是你们自己去慢慢地欣赏了！
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