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拥有幸福的教育生活是每一位教师的职业理想。但今天教师的工作压力很大，幸福指数并不高。 多年来我们倡导教师应树立“以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会尊重，以专业发展和学生进步成就事业幸福”的观念，以此来指导自己的专业发展方向，获得职业的成就感，实现幸福的教育生活。 中小学教师的专业发展水平是在大量的实践中不断学习提升的。因此在教育探索中掌握正确的发展策略至关重要。成功教师的经历启示我们，教师专业发展是循序渐进的，由一个个成功的积累逐步实现专业成长，由理性地思考探寻教育规律到大胆的创新教育方法内容，走出了成功的“三步曲”，即有经验常交流、有问题会研究、循规律有创新。 有经验，常交流。教师在教育教学实践中，有了一些成功的做法要及时总结，并乐于与大家分享。经验的总结提升是教师日常工作最容易做到，也是专业发展最基础的工作。它会促进教师反思教学行为与教学效果间的内在联系，从完成任务开始到逐步关注质量和效益，不断改进和完善教学设计，优化教学方式。经验的交流分享还可以让教师体会到成功的喜悦，增强专业自信和自豪感。 有问题，会研究。经验层面总结很重要，但它是基于个案的思考，如何把这种思考上升到理性认识的层面，使其更具有科学性和普遍价值，这就需要教育研究。教育研究使教师发展走上了一条专业化的道路，不仅能帮助教师改进教学行为，更深刻地影响了教师的思维方式。教师把日常教学中遇到问题作为研究课题，在系统梳理前人总结和研究基础上进行比较和归纳，不仅会对问题本质有更为全面、深刻的认识，专业成长少走弯路，更能让教师体会到专业发展的乐趣。苏霍姆林斯基说，教育研究的意义不仅在于让教师看到了以前没有被人注意到的教育过程的某一方面，还能从根本上改变教师对自己工作的态度、看法。 循规律，有创新。随着一个教师教育教学经验的丰富，教师也能愈加得心应手地解决教育中遇到的问题，这是因为教师对教育规律有了更加深刻的理解，更加自觉地按教育规律办事。但是教师面对的孩子每一天都是新鲜的、变化的，总会有新的问题不断涌现。这就要求教师要根据孩子的特点，不断创新教学内容和方法，使教育更加适应社会发展的要求，更加符合孩子成长的需要。 幸福的教师正是在经验分享中体会到了成功的快乐，在研究中树立起了对职业的敬畏和自信，在创新中走向了职业的成功。 现代教育报微信号：modedunews |
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