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【摘要】上课是教学的主要形式，是完成教学任务的主要途径，是全部教学工作的中心环节，上好课是教师的神圣职责，教师主要是通过上好每一节课来完成自己的教学任务。那么如何上好一堂课，使得学生能够在课堂四十五分钟保持高昂的精神，配合老师一同完成教学计划内容。这就与很多因素有关，它包括开讲艺术，课堂学生积极性的调动，板书的设计以及多种教学手段的运用等教学艺术。 【关键词】课堂教学 开讲艺术 教学手段 一、 引论 上课是教师传授给学生知识和本领的最基础途径，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这是大诗人列夫托尔斯泰说的话[3]。教学的成败不是强制的让学生接受，教学是一种艺术，现代教学要求教师要用积极合适的教学方法调动学生学习的积极性，变被动接受为主动学习。课堂教学是整个教学过程中的基础，这个关键的环节不能忽视，在课堂上创造教学最佳情境，学生兴趣盎然，教师情绪高涨，这样极易产生教学共鸣，因而就会达到很好的教学效果。虽然如此，我们的教学现状也不容乐观，在课程改革的洪流中，为适应新的课程标准，课堂教学技术也要进性同样的改革。 二、 现代中学课堂教学的现状 上好一堂课的因素是很复杂的，就教师来说，包括教师的事业心，责任感，教师的情绪，品德修养，文化水平，工作经验，教学能力，心理素质以及工作作风等等。就学生而言，包括年龄特点，文化基础，智力发展水平，学习态度，学习兴趣等，同时还有教材，班级风气等诸多方面的原因，都对上好一堂课有着重要的影响[1]。课堂教学由于各种原因，在不同的地方有着不同的发展，虽然现代化技术飞速发展，虽然各种现代化技术部分的运用到我国大地的每一块地方，我们国家还有很多贫困地区，学生甚至连桌椅都没有，就不用说现代化教学设备了。 当然，课堂教学的成败并不只是有没有先进的教学设备，耕种要的还是教师的教学方法。好的教学方法可以获得良好的教学效果。有些教师补助中教学方法，只是满堂灌，几乎不考虑学生的感受，也很少评价其教学效果。对于开讲艺术，很多教师根本就不注意，一上课就开始讲所要学习的内容，这样由于很多学生还沉浸在下课时的欢乐中，等到所有学生把心都收回到课堂时，课已经讲了一大半。殊不知，开讲在课堂教学中是非常重要的。同样，板书的设计也非常重要，尤其是中学教师。在课堂上有很多东西需要教师写到黑板上，学生慢慢的去看，而且有很多东西只有写到黑板上才十分直观，很容易让学生接受。但是有很多教师不注重板书设计，草草一画，学生也不能看清楚。美的板书设计会给学生还有教师美的享受，更重要的是在快乐中学习到了知识，这样才是我们共同的心愿。鉴于上面提到的种种问题，为了更好适应新课程改革，更好的推进素质教育的全面进步，我就自己片面的看法提出以下一些建议。 三、 对中学课堂教学的一些建议 所谓课堂教学艺术，指的是在教学过程中，恰到好处的运用教学方法，技能，技巧，使得学生乐于学习激发积极探索的情感，产生最佳的艺术效果。课堂教学艺术一般是指教师富有创造性地运用各种手段唤起学生的学习兴趣，使学生愉快，主动地获取知识，并得到深刻印象的教学方式。在积极的课堂心理气氛中，师生之间的感情和谐，融洽，积极而愉快。在教学过程中师生都全身心地投入，注意力集中，思维活跃，彼此配合默契，教学效果良好[4]。那么，应该如何去创造课堂教学艺术化呢？让无味的教学变的有意思，把课堂学生的积极性能够很好的调动起来。要提高课堂教学艺术，需要有很强的事业心和责任感，需要有比较广博的知识和专业训练，具备一定的技能和技巧。要善于总结，积累经验和吸收别人的经验。掌握课堂教学艺术不可能有现成的，千篇一律的公式，但也不是高深莫测。 1.开讲艺术 良好的开端是成功的一半。教师巧设一个引人入胜的艺术开头，诱发学生认识事物的兴趣和情感，启发学生思维，让学生用最短的时间进入到课堂学习的最佳氛围，是实现教学整体艺术效应的关键一步。教师天天上课，一上课就的开讲，怎样开讲？这是一个值得仔细琢磨，认真准备的问题。凡是想把课讲好的人，开讲是不能不深入研究的。 开讲在课堂教学中是新课的导言，是新课进行的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生之间感情共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。开讲是一种艺术，如同电影，小说，戏曲一样，给学生以美的享受，在教学过程中，它起着从旧知识到新知识的诱导作用，是教师进行课堂调控的依据，是课堂教学中一个不容忽视的重要环节。开讲的成败直接影响到整节课的教学步骤和教学任务的完成，甚至会影响到整个教学的成败。 开讲的种类很多，也有很强的技巧性，下面介绍一些基本的开讲方法，可以灵活的运用到教学中，有引趣式，提问式，概括式，描写式，情境式，悬念式，练习式，激励式，实验式，观察式等等。虽然方法看来很多，但是目的只有一个，就是调动学生的积极性，让学生开始注意，用一种方式在向学生表明已经上课，应该全身心的投入到课堂教学中[1]。 大教育家陶行知说过，要想学习好，必 2.讲课的语言艺术 讲课艺术主要是指讲课的语言艺术。语言艺术是一项教学基本功。在讲课时，讲究语言艺术，学生不但易于接受知识，而且易于激发他们的学习兴趣；反之，则会使学生产生厌烦情绪，影响学习效果。作为教师，讲课一定要精确，这里的“精”是指少而有分量，“确”是指恰当的表达内容。当然，精也不是意味着过分的浓缩，要恰到好处。讲课的语言艺术还包括讲话要语言明白易懂，讲课要语言生动，有启发性。如果教师没有好的口才，语言不生动形象，也会把本来很生动有趣的内容讲的干巴巴，味同嚼蜡。其实，有时仅用一两句笑话也能活跃学生听课的情绪，消除学生紧张与疲惫。注意说话的态度，讲究说话的方式。在教学过程中教师要言传身教，要讲究说话的艺术。讲课中要少责难多诱导，少贬斥多鼓励，不要用言辞伤害学生的自尊心和自信心。只有这许多个方面都注意到，课堂教学才能很好的完成。 讲课的语言艺术还包括说话要有严密的科学性，主要体现在准确性上，对各种现象的描绘，对概念，定义，规律的表达，都要做到语言准确，不能够私自以自己的意志强加到学生身上，虽然说讲课不能够拘泥于书本，但是也不能脱离书本，如果将错误的知识传授给学生，或者是传授给学生一个模糊的知识，这不只是道德上的问题，无疑是一种犯罪。 教师讲究讲课的语言艺术，就必然给教学带来很大的吸引力，使学生全神贯注地沉浸在知识的海洋里，探索知识的奥妙，感到学习的快乐，这也可以说是讲课的语言艺术所产生的效果。 3.板书设计艺术 板书是教学中文章思路、教师教路、学生学路三者熔铸的艺术结晶，是教学过程的主旋律中比不可少的一个组成部分。创造板书的形式优美和情感美可以增添课堂教学中的强化效应和思维效应[2]。板书又被称为赏析课文的导游图。板书是我国当前最常用的手段之一，是口语讲授、教具演示及实验教学都不可缺少的辅助教学手段。课堂上，学生接受知识信息的途径基本上是两个，一个是视觉，另一个是听觉。板书是学生通过视觉而获得知识信息的，它是最简单的利用视觉交流信息的渠道。在学生接受信息的两个方面中，通过视觉获得的信息要比听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固，因而要提高教学效果，板书设计是不可忽视的一种教学手段。 板书在教学中的作用是多方面的，一，引导和控制学生的思路。学生看着黑板上的课题，听着老师的讲解和描述，就会边听边思考着教师在黑板上所提示的问题。二，帮助学生树立知识结构。知识结构很难用语言表达，如果用板书写出来就可以一目了然的看清楚其框架。三，引导学生树立由形象思维向抽象思维发展。四，反映事物的相互联系关系，许多事物之间的联系，关系相互制约，这种口头语言常常表述不清楚，用板书或板书图表就容易理解。五，体现事物的从属关系和因果关系。六，显示不同的空间位置。有些物体形象，很难用语言表述，就可以利用板书绘画使学生在头脑中正确地浮现出立体形状。在板书设计中，要打破板书有老师一手包办，全盘授予的局面，通过填，比，改，仿，创等多种途径，诱导学生积极参与，从中发展对他们的思维和创造力的培养[2]。. 4.现代化教学手段的运用 艺术化的课堂教学结构，需要能够充分反映艺术性的教学手段，而这种手段的优化组合，能为课堂教学产生高效低耗的效应创造得天独厚的条件。只有运用现代化教学手段，激发学习积极性，才能使学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉于语言形象的园林之中，走上一条充满轻松、愉快的学习道路。 教学中的教学手段有普通教学手段和现代化教学手段。教学中普通教学手段是指课堂教学中常用的直观教具，包括实物，标本，图片，挂图，模型等，通过种种教具，主要是通过教师在课堂上的组织演示活动而发挥教学作用的[2]。所谓现代化教学手段又称电教化教学，是将现代化技术成果作为手段在教学领域里的运用，具体的说，就是用幻灯片，电影，电视，录音，录象，广播，语言实验室，电子计算机和网上远程教育等现代化工具，辅助教学活动。 现代化教学手段的使用，是教育现代化的一个重要标志。它可以少花费人力物力，使大量的学习者受益。它对加速和大规模地发展教育事业，提高教育质量以及教学效率都具有重要意义。现代化教学手段对提高教学效率主要表现在，首先，它可以扩大受教育的面积，在传统的班级授课制中，一名教师同时只能教育几十个学生，而且学生只能在一个班里面接受教育。现代化教学手段可以突破班级教室的局限，通过广播，电视，卫星，闭路电视等方式，这样可以加速教育的普及，而且提高讲授质量。其次，现代化教学手段可以减少教学难度，有些教学内容距离现实太遥远，教学难度大，不易被学生接受，若使用现代化教学手段，可以使学生不受时间，空间的限制，及时得到事物的信息。有些现象用语言难以表达，借助现代化教学设备可以更加形象生动。再次，现代化教学技术便于让学生及时巩固知识。研究表明，用现代化教学手段所得到的效果是普通的教师言语教学所得到效果的2.6倍。最后，它可以提高教学速度，扩大新的知识量。据美国人统计，利用现代化机器教学可以使学生学习到多于课本三倍的材料，可以节约教学时间的五分之一。 良好的课堂教学还包括培养学生的记忆力，只有让学生把课堂上所学习的东西记住，转化为自己的东西，这样教学效果就达到了。常见的记忆方法有图示、列表、谐音、编写故事、比喻、歌诀、运算、奇特联想、定位联想等多种方法。当然，方法很多，并不市让学生都能学会运用每一种方法，也不是要求学生只会一种方法，这要依据条件而定，方法可多可少，我们最终的目的是让学生记住所学习的内容，只能说学生去自己寻找适合自己的好的方法，教师只是指导学生该向什么方向走，如此，学生才能灵活运用，游刃有余。 5.结尾艺术 要创造艺术化的课堂教学结构，那么具有艺术特色的结尾语句就显得必不可少了。课堂教学的结尾要根据不同的教学内容和教学目标采取多种方式，要讲求艺术性，起到画龙点睛、增强授课效果的功能。关于结束课堂教学的方法，常用的有归纳式结尾，它主要引导学生用简洁准确的语言概括所学内容。还有自然式结尾，这要从一开始就一直讲述，从前到后，讲到最后一句内容自然而然的结束。回映式结尾是要求在刚开始上课时必须设置悬念，到结束阶段化问号为句号或感叹号，并给以强调。迁移式结尾就是让学生举一反三，触类旁通。还有发散式结尾，练习式结尾等许多结尾方法。虽然方法很多，但是目的都是一个，就是都是为了给学生很深刻的影响，让学生在下课之前能够知道今天都学习了哪些内容，只有这样将教学中的每一个环节都圆满完成，才算真正达到了课堂教学目的。 四、 总结 课堂教学艺术的要求之高，对于即将成为中学教师的我们来说是面临的一个很严峻的考验，如何把握好课堂教学气氛，很好调动学生的积极性，让学生在快乐中学习到他们应该得到的知识，这也是我们在以后学习中应该注意的重点。总之，构成课堂教学艺术化的因素很多。面对既是科学又是艺术的教学，我们只有善于去思考、去探索，才能成功地把一堂课变成一件精美的艺术品，蕴涵丰富的审美价值，并使每个参与者得到艺术的享受。 【参考文献】 〔1〕《开讲艺术》，刘显国，四川科学技术出版社，1989年3月第一版。 〔2〕《教学法大全》，刘舒生，p-226，p-230，经济日报出版社，1990年12月第一版。 〔3〕《愉快教学法》，贾国昀，科学普及出版社，1993年2月第一版。 〔4〕《心理学基础》，p-286，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002年7月第一版。 |
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