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“中华孝文化传承与创新”研讨会暨徽州文化黟县研究所2012年会交流论文 学校感恩教育之我见 黟县柯村学校：胡立周 摘 要：阐述了感恩教育的意义，分析了学生感恩意识缺失的现状、原因，提出了对他们进行感恩教育的若干对策。 关键词：感恩意识；感恩教育；思路和对策。 感恩的涵义和意义 “感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔；人学会感恩方为“德馨”之人。在我国的传统文化中，感恩被表述为仁、义、孝等，是社会成员都应该具备的基本道德，是社会文明发展和人与人之间和睦融洽的重要因素。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于学生来说尤其重要。一个人只有永怀感恩之心，传递感恩的种子，懂得感恩，才能获得更大的情感回报；懂得感恩，找到自己心灵休憩的家园。 学生感恩意识缺失的表现 1、以我为中心，无视他人 随着社会经济的发展，打工热潮的兴起，农村人口的流动性日益频繁，但人与人之间心灵的沟通、情感的交流日益减少，变得逐渐疏远、冷漠。在这样的社会环境影响下，有部分学生以自我为中心，对恩情视为应该，不懂得感恩。有些学生对别人的帮助无动于衷，不懂得知恩图报。例如：这几年来，我校学生几乎得到过麦田计划组织物质和经济方面的资助，部分学生还受到热心人士经济资助，但他们思想麻木，无动于衷，几乎没有学生写过感谢信，也没有学生邮寄过明信片之类的物品感谢过那些组织。又如好多孩子无视父母的生日，自己的生日却向父母索取，举办生日宴会等等。特别是我校有一位学生得到过热心人士多年的资助，班主任也督促过他，让他表示感谢，但这位学生最终连一封感谢信都没写，真让人寒心啊。 2、感恩意识淡薄，一味索取 学生正值青春发育期，思想活跃，善于接受新事物、新思想，自我意识强烈，但同时存在着内心困惑、逆反和感恩意识淡薄问题。由于学生年龄偏小，缺乏正确的道德判断力，对一些社会不正之风不能辩证理解，把握不了主流，因而造成认识上的偏差。例如，学生在校园，看见老师低头而过：周末回家，看见父母劳动辛苦时无动于衷；吃饭时，捡自己最喜欢的吃，不顾父母；遇见长辈不打招呼等等。有的甚至在校园内敲诈勒索、聚众赌博。他们内心也许有感激父母，感激老师之心，但不知道如何去表达对父母、教师的感激之情。 3、思想赖散，责任观念淡薄 现在的学生有好多是独生子女，他们都是父母的掌上明珠，是家庭的中心。爷爷奶奶和父母的溺爱让他们在情感上被动地获取，这样也逐渐形成了自私、冷漠、无视他人不知回报的性格特征。在学习方面，家长双眼是紧盯着孩子的成绩，忽略了对孩子道德和感恩教育，这样成长起来的学生很少有感恩的情感体验。他们自立意识、责任观念淡薄，好吃赖做思想严重。与同学交往上，有的经常显阔，请吃请喝；有的是斤斤计较，生怕吃一点亏，经常为一些鸡毛蒜皮的事吵吵闹闹。他们对自身生活缺乏反省，不明白自己的权利义务，不清楚自己的社会角色。 学生感恩意识缺失原因 1、独生子女，家长溺爱 独生子女受几代人的关怀，尤其是祖父母更是溺爱他们，凡事包办，很少批评，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。这样物极必反，习惯成自然，在这样的环境下成长的孩子对现有的条件不珍惜已习以为常，把索取都看作是理所当然。他们体谅不到父母、教师的辛劳，普遍缺乏爱心和责任感，既不知道感谢父母的养育之恩，也不知道感谢教师的谆谆教诲。另外，他们对学校公物不爱护，对己不克制，做事不尽力，说起话来目中无人，在学校高消费、低成绩、难管理。 改革开放带来了家庭生活的彻底改变，绝大多数人已不愁吃不愁穿了，许多孩子的父母往往都说“你把书读好就行了”、“其他事不用你管”。长此以往，孩子们自然就认为父母奉献、自身索取是理所应当，不必多想，缺乏感恩的情感体验使他们缺少爱心，缺乏责任感。 2、学校教育，重技轻德 一些学校过于注重教育的功利性，过多地把学校中心工作放在知识和技能培养上，强调提高升学率，而忽视德育。虽然素质教育在我国已进行了多年，但应试教育依然笼罩着学校的上空，平时学校德育往往拿一些“高、大、全”的人物给孩子做榜样，这样孩子对身边的生活与小事缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪。校园缺乏感恩的文化氛围，难以引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。有的学校甚至只管教书而不管育人，感恩教育很难实质性地进入课堂的教育范畴，以致很多学生出现了品行障碍或发展偏差。诸如知行脱节、表里不一、自我中心，人际冷漠等。学校是有责任的。 3、社会环境，急功近利 教育与社会是紧密相连的、相互影响的。青少年的成长是一个社会化的过程，现在的孩子缺乏接触艰苦环境和艰苦教育的机会，难以体验幸福生活的来之不易，他们不知道珍惜所拥有的一切，对于所得到的也不予感激。现代社会随着经济的发展、社会文化的转型，人员的流动性日益频繁，人际交往日益打破血缘关系和地域关系的束缚，人际关系日益“陌生化”。人与人之间心灵的沟通、情感的交流日益减少，变得逐渐疏远和冷没。当社会生活中有恩不报的现象越来越多时，“谁帮人谁就是傻子”成为道德领域的非正义集体无意识。在市场经济条件下，竞争与优胜劣汰的经济原则渗透到社会生活的各个方面，导致人际关系的功利化和物质化。这些都对学生感恩意识的形成产生了负面影响。加之现在的学生正生活在一个信息开放而多元的社会环境中，农村的家长大多都出去打工，社会上麻将之声铺天盖地，学生缺少应有的教育。 对学生进行感恩教育的思路和对策 一、环境陶冶，让丰富的校园文化氛围感染学生 “近朱者赤．近墨者黑”。校园是学生生活、学习的重要场所，优美的校园环境润物无声的环境育人，充分发挥濡染熏陶的教育功能。例如，我校橱窗内，有感恩的文章图片；LED显示屏上，有着丰富的宣传标语；班级里，两边墙上有爱图、感恩图；教室门框上班训也紧紧围绕着传统文化；教室后面的黑板上，展示学生的优秀事迹、学生的书画作品。每一个教室都配备了一只阅读箱，供学生自主挑选阅读。 课间及课外活动，学校广播总会传出各种乐曲，既有感恩孝敬诗歌，也有感恩孝敬歌曲等。让孩子们伴随着悠扬的乐曲，在潜移默化中，受到教育。我校注意把感恩教育渗透到学校工作和学生生活的各个方面，例如，上课时学生齐声高呼“老师好”，下课则齐声高呼“老师休息”。在校园或其他场所，学生遇见教师，学生向打招呼。这样，让学生成为有礼貌、懂得尊重父母和师长的人。 二、诵读经典， 用优秀传统文化教育学生 中华民族更具有传统的“感恩”传统。“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句；“滴水之恩，当涌泉相报”的胸怀；集中反映了古人对感恩的认同。我校近年来，让学生经常诵读经典，从而积淀优秀的传统文化。《弟子规》、《唐诗》，《三字经》、《千字文》、《论语》等。还鼓励学生利用课外时间借阅图书馆里、班级书箱里的书籍看。学期结束进行“优秀学生”、“读书小博士”的评比，使学生对经典诵读更有兴趣。通过经典诵读，师生们的涵养都提高了，人格气质也在不知不觉中改变了。 三、爱心铸就，用绚丽多彩的形式来激励学生 通过讲故事感化学生，如汉朝的黄香，九岁丧母，事父极孝，他知书达理，在炎热的夏天，他用扇子扇凉席子让父亲睡。冬天则先钻进被窝温热被子让父亲睡。又如东汉的江革，年少时父亲就去世了，与母亲相依为命，当时正遇王莽作乱，所以他就背着母亲逃难。 再如世界110米跨栏冠军刘翔奥运会夺冠后，普陀区政府在上海“苏堤春晓”社区奖了他三室二厅的装修房。他有了新房子后，就马上想到其师父教练的房子。他为了报师恩，无偿代言楼盘广告，为师傅孙海平分得了一幢四房两厅的精装修房。引导学生从感受最深的身边人、身边事开始：学会感激父母的养育之恩，感激老师关怀培育，感激社会对我们的关爱和教育，感激大自然无私恩赐，感激祖国呵护等等。通过唱歌的方式教育学生，如《父亲》《**的吻》《老师您辛苦了》《感恩的心》《爱我中华》《七子之歌》等 四、 家校合作，共奏和谐乐章 家校合作，可为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方的力量并形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。双方的协调一致，使学校发挥出最大的教育功能。学校成立了家长学校，各班也适时召开家长会，每次教室里都坐满了家长，大家认真听讲，热烈讨论。 总之，感恩是一种认同，一种回报，一种生活态度和处世哲学，是人生中的大智慧。只有学会感恩，才能得到别人的尊敬与爱戴。学会感恩，让生命可以轻装一点，未来才会阳光。生命只为我们绽放，当我们成长之时，我们需要感恩。 |
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