生命教育重要性远高于知识传授

作者：菡月

来源：中国家庭教育文摘网，一些文字有改动

近年来，我们常从报纸上或电视里看到发生在青少年身上的恶性刑事案件。有的少年因憎恨家长的严格管教，不顾母亲养育之恩，残忍地杀害母亲；有的青少年因家长没有答应他的某个要求，竟将汽油泼在煤气灶上造成严重伤亡；也有已上了初中、高中的学生竟被诱杀致死。许多学生，由于没有被评上三好生，或是某门功课没有考好，或者让教师批评了几句，或是受到了（异性）同学的嘲笑，就走上了自杀的不归路。尤其是近几年，这样的事件发生得越来越多，实在令人忧虑与不安。是什么原因造成了这些青少年漠视生命，甚至成了冷血杀手？是什么原因使他们对暴力麻木、对生命的残忍到了如此骇人听闻的地步？值得人们深思，特别是我们教育工作者应引起高度重视和深刻探讨。

我个人认为应从以下几方面找原因：家庭的畸形教育和社会上不良因素的影响是主要原因。再加上学校教育的脱节，使一些青少年在成长过程中，没有形成善良的人性，没有建立起珍爱生命的观念，没有自我保护意识也没有自控能力。他们的人格是脆弱的，一旦遇到不良因素刺激，头脑就会膨胀，思维就会失衡，心灵也会扭曲，以至情绪失控做出傻事、错事，甚至犯罪，走上人生歧途。因此，生命教育的重要性，远高于知识传授。

有位专家指出：“没有生命教育是现行教育的一大缺失。”我认为是这样的。什么是生命教育呢？是最基本的公民教育中对生命的敬畏教育。学校通过对学生进行生命的孕育、生命的发展知识的传授，让他们对自己有一定认识，对自己、对他人、对一切弱小的动物等生命都应抱尊重和珍惜的态度。在学生受教育的过程中培养对社会的爱心，使学生在人格上获得全面发展。我感到过去我们那套教育模式已不适应现在社会发展的变化与需要，应该改改了。当今，广大教育工作者已在教育教学改革中取得了许多可喜成绩，可这远远不够，教育工作同样要与时俱进，千头万绪从何做起？

我觉得对学生进行最基本的公民教育是我们不可缺少的一部分，我们首先要求学生做一个平常人，一个有益于社会的人，一个不伤害其他生命而生活的人。应该教育学生遵从最基本的价值取向，懂得一个人生活在世界里应该是平等的、公正的。人与人之间应富有同情心、怜悯心，对于弱小的生命有恻隐心，出现外在危机等不利情况和个人不顺时，应当向老师、家长、好朋友倾诉，用社会力量和法律手段去解决问题。要培养学生有一种社会共存意识，让识到社会调节的功能，具有一种朴素的道德情感和责任感，在社会中生活，要对得起自己、自己的家庭，甚至培养自己的学校老师。

反思以前的教育，过去那种学英雄做英雄也不可否认，学英雄未尝不可，但做英雄毕竟是少数人。对于各方面尚没有成熟，对社会复杂事物的判断能力还不具备，我们让学生伤害或牺牲自己的生命做事，成为“英雄”是不可能的，也是没有必要的。只有让他们懂得社会生活中最基本的原则是对他人的尊敬和同情就行了。这样他们对暴力的危害也会有新的理解，要学会保护自己和他人以及其他动物的生命。因此建议学校围绕生命教育展开活动，如少先队活动多以这方面为主题，班会、校会以及平时的教育教学中，都能随时渗透这一主题内容。对于小学生，要从加强热爱身边的弱小动物做起，珍惜一花一草，体会到生命的珍贵，生命的美丽，生命的不可逆。

我们教育工作者肩上的担子很重。为了更好地尽到教育的责任，自身的成长也是非常重要的。应广泛读书，多读些人性化的书，充实自己，以便更好地引导学生。

笔者最近得到一本有意思的书，对我们教育工作者很有启示。推荐给大家，这就是新出版的《野兽人生》——动物给人类的150个启示。书页上写道：野兽用至纯至善的生命理念教给人类怎样生存和爱。书里的知识性、趣味性很强，很值得教师一读，并适时传授给学生。