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研究生在实践基地现场测泥浆性能。资料图片 李丽平 海凤 张旸 在今年的研究生招生复试中，中国石油大学（北京）石油天然气工程领域油气储运方向、石油加工炼制方向专业学位研究生复试分数线分别高出同类学术型研究生15分和4分，录取第一志愿率达100%。 2009年，中国石油大学（北京）开始招收全日制硕士专业学位研究生；2010年，教育部批准学校在地质工程、石油与天然气工程、化学工程等3个工程领域开展专业学位研究生教育综合改革试点工作。历经4年的发展，学校以国家能源战略需求为导向，以培养创新能力和工程实践能力为目标，以强化实践基地和教师队伍建设为重点，创新应用型人才培养模式，突出人才培养的综合性、创新性、职业性、国际化，专业学位研究生教育呈现出良好的发展态势。 新理念：职业能力为舵，实践能力为帆 中国石油大学（北京）以在职研究生为主体的专业学位研究生教育起步于1998年，是首批批准招收工程硕士的14所高校之一。尽管已有超过10年的积累，但全日制专业学位研究生教育综合改革仍然是一个全新的课题。培养目标是什么？培养重点是什么？培养模式是什么……一系列问题摆在眼前。 专业学位相对于学术学位，最根本的特点就在于它鲜明的职业标准。无论是专业技术能力还是学术能力，都需要围绕职业实践与应用能力进行培养。在这一前提下，学校近4年来立足于企业需求，确立了以提升职业能力为导向，以提高实践创新能力为核心的专业学位研究生培养理念。 在培养环节，构建了注重工程实践和创新能力的培养体系，设计了“课程教学+实践训练+论文就业”三年三段式格局，第一阶段在学校进行1.5学期的课程学习，第二阶段在企业进行1年以上的工程实践训练，第三阶段根据现场课题进展情况，可以返回学校或继续在企业进行论文研究工作。3个阶段相互衔接、各有侧重、前后贯通，培养方案坚持理论与实践的相互融通，强调知识性与工程性并重、专业基础与先进技术并重，注重工程实践能力培养的系统性和完整性。 在此基础上，学校把实践能力培养分解成若干典型片段，最终再组合为一个递进式的工程实践创新训练体系：课程案例教学为学生提供初级经验系统，校内实验平台教学和仿真基地学习进一步提高专业实验技能，校外基地工程实践训练锻炼学生的工程实践能力，最后由项目研究工程完成学生创新能力的激发。 “三段式”培养是一种从理论到实践再到理论的知识和能力素质的螺旋式上升，实践修正理论，论文基于实践，实现了理论学习与实践训练的3年不断线。 黄辉是2010级石油与天然气工程专业油气井方向的专业学位研究生，在读阶段就成功申请3项发明专利。但他刚进入中石化钻井工程研究院实习时，只是跟随企业导师做一些基础、琐碎的工作，后来才慢慢进入钻井新技术调研及前沿展望课题组进行科研工作，“这个有些艰难的蜕变过程，让我在实践中学会如何思考寻找课题方向和创新点，如何将理论知识为自己的研究所用。” 为了保障学生走上工作岗位后具备一定的专业资质，学校还专门开设了与行业领域岗位资格认证制度相衔接的培养内容，把对专业学位研究生进行行业规范和职业技能的培训作为提升职业能力的重要方面。 |
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