培养高素质人才，为迎接新世纪的挑战做出积极的准备
●对于各类人才综合素质的基本要求，社会各用人部门的反映具有高度一致性：无论什么岗位，无论职务高低，都需要具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、使用精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从业上岗的普遍性要求。
●在人的基本素质中，思想政治素质是重要的素质。学校要教学生学知识、学科学，更要花大功夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。
●我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。
育人为本 应当成为全体教育工作者的基本信念
●学校应当特别强调：高尚的思想品格是最高的学位。教师应当注意体会：只有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。
●培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。
●教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
自古行行出状元
相信人人能成才
●每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都会有一定的成功，这是教育的本义和真谛。
●相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
终身学习 将成为未来每个社会成员的基本生存方式
●那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。教育不再是随着学校学习的结束而结束，也并不仅仅偏爱那些十八岁前已经成绩出众的人。
●现有的考试成绩无法决定学生未来发展状况，掌握新概念、做出新选择、研究新情况、适应新环境的能力，才会使学生受益终身。
学校应当成为培养创新精神和创新人才的摇篮
●教育应当使学生懂得，生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状。“学”，贵在于“问”，“好课应当越讲问题越多，而绝不是越讲学生没有问题了”。
●创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
读书是学习 实践是更重要的学习
●学生在学校中学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。
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听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能记得牢。
●酸甜苦辣都有营养，成功与失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会、即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
面向全体的基本要求，是切实关怀每一个学生
●没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
●最重要是提供给每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
全面发展，就是让每个学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展
●全面发展，是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展
●每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育
●给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼，给孩子一片空间，让他自己向前走。
课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展
●教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
●如果在一定年龄段里，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。
●教师要为学习者的学习活动提供有效服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。
关注信息技术的广泛应用，适应信息社会对教育的要求
●国际互联网通过全球计算机的互联，将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型复杂网络系统之中，这不仅延伸了个体的大脑和思维活动，而且创造了一个外化的、每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑，每个社会成员只要能同它“联网”就能迅速扩充自身的知识和智慧，相反，不能利用网络资源的人将变得越来孤陋寡闻。
●开展信息技术教育，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径，千万不能按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造热情。
研究教法首先要研究学法，这样才能从以“教”为中心转向以“学”为中心
●学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。
●下个世纪，受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。
研究性学习的意义 在于引导学生改变学习方式
●人类有所发现、有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
●我们对学生探求的奇异现象可能所知太少，我们所能做到的，最重要的就是“请别伤害他们”。开展研究性、创造性学习，关键是保护和发展学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
在学习中学会合作，在合作中学会生存
●如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。
●现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点之一。
教师的才干不仅表现于渊博的学识, 而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境
●解放儿童的头脑、使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不要过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
●学校只有让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，才能使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。
失败是成功之母，成功更是成功之母
●成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
●光荣与梦想是人类进步的动力。
●每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
●成功教育,收获得必是教育的成功。
最大限度地理解、宽容、善待学生
●学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
●鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。
教育重在师生间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通
●爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了一大半了。
●以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一段时间的学生，体验一下学习生活，再来反思教育的真谛吧。
教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术
●爱是一种信任。爱是一种尊重，爱是一种激情，爱是一种能在教育过程中使用的一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
●只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。
●“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。在一个开放的信息社会里，在这样一个需要培养学生健全人格的时代时，“棍棒”威慑之下造就出来的人，不可能适应社会、应对未来。
●教师对学生的爱要以对学生的尊重和依赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。
评价不是为了排队，而是为了促进发展
●成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
●多一把衡量学生的尺子，就会多出一批好学生
●掌握知识是评价的重要内容，但不是评价的重点，更不是评价的全部内容。
学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者
●人类有理由相信“未来更美好”，而美好的未来只能由一代新人去创造。对此，前辈们充满着期待、期盼与期望。
●我们需要学习继承的东西很多很多，然而最根本的问题是，我们究竟要以什么样的精神面貌，什么样的思想品质，什么样的道德风范，去接过人类文明的接力棒。
●走向事业辉煌、开创成功人生的关键，是品德高尚的情操、持之以恒的毅力、克服困难的勇气、乐观幽默的性格，是关心社会、尊重他人、善待自己的修养，是善于相处、善于合作、善于把握自己与他人情感的能力。
家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师
●家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。
●现代的孩子是在交辈未曾经历过的社会中生活，几乎没有哪个成年人曾经料想到世界会变成今天这个样子。两代人的差异在增大，两代人的相互理解、相互学习、相互支持变得越来越重要。
●孩子只能是自己长大，孩子的心理状态、思维方式和大人都不一样，将大人的想法强加给孩子，代替他们下决心，逼迫他们按自己的意志去做，其后果、效果往往与愿望相反。
●孩子对父母最大的希望是父母能够做他们的朋友。
不当“教书匠”，要做教育家
●教育是民族振兴的基石，是青少年成人成才的保障，也是教师成就自我的事业。
●只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带动学生走向成功。
●一名好教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。21世纪的教师应当努力走在21世纪的学生前列，在更高的起点上不断实现对自我的超越。
●创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都就应该拥有选择、探索、变革和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
●教育工作者应该记取：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
有了一位好校长，就有一所好学校
●学校的每一个成员，都应具有学习新思想、新概念、新学说、新知识的紧迫感，校长则更应带领一班人努力成为学习、学习、再学习的模范。
●教师参与学校民主管理的状况，直接影响着教师民主化教学意识的养成。教育活动要防止学生产生压抑感，学校的教学改革和学校管理工作，也应尽量避免教师产生压抑感和挫折感。
学校应当成为学生和教师最向住的地方
●学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引人、教育人的力量。
让中国教育充满生机与活力，需要良好的政策空间
●实施素质教育，关键是要让中国教育在体制、机制、政策、课程、教法诸方面都能够“活”起来。让21世纪的中国教育充满生机与活力，这是一项何等艰巨而光荣的历史性任务！
●缩小校际差距，办好每一所学校，确保受教育机会的平等，解决处境不利人群子女教育问题，都是需要常抓不懈的工作。
●我们无法想像，延用应试教育的灌输、抄写、背诵等办法，能够培养、培训出掌握素质教育思想观念与能力的优秀教师。
把依法治教与以德治教紧密结合起来, 努力把学校建设成为社会主义精神文明建设的基地
●儿童在传统上不曾被看做权利的主体，而今，他们已经从单纯受法律保护的对象，跃升为受到法律充分尊重的权利主体。
优化青少年成长的社会环境，是全社会的共同责任
●展望21世纪，教育已经不再是一个封闭的领域。将教育置于一定社会区域的政治、经济、文化背景中，着眼于教育与社会的相互联系与作用，着眼于营造有利于促进人的健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的一种趋势。
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