读书教书做人

读书 教书 做人

———兼与青年教师谈读书

2012年12月6日转

    （谭谦益，男，1954年生，湖南省衡阳县人，大学本科学历，中共党员，特级教师。湖南省中学高级教师、特级教师评委库评委、专家。衡阳市中学高级教师评审委员会文科专家组组长、市优秀校长。）

 

    40多年前的一天，我的母亲对我说，你该上学读书了。我的母亲没读过书，但我的爷爷、父亲是读过书且在当地是有些影响的读书人。他们在我还不懂事的时候就先后过世了,连模样在我脑子里都没有。正因为这样，我母亲尽管自己没读过书，但在这样的家庭中耳濡目染，至少懂得“天下第一等好事还是读书”的古话。其时，恰是无书可读也是“读书无用”之时。幸好还有一二位当红作家的作品是可读的。在我认得一些字后，先是找到了他们的旧作，后是读到了他们的力作，再是买到了他们的新作。从此，我似乎有些喜欢读书了。朋友说，喜欢读书的人不等于是读书人，就像喜欢钱的人不等于有钱人一样。诚然，我虽偶有“抛书便觉心无着”之感，但至今也没有成为读书人，只是偶尔还想到“为什么要读书”。为做事乎？为做官乎？古有文人说:“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”不过古人也不得不承认，人是要吃饭的。“秀才文章半饥驱”。读书难免不为稻粱谋。然而，今有学人说，读书是不能有目的的，说读书是为了提高素养。其实不能有目的，还是有目的，只是这目的似乎是为了做个有素养的人。故此，另有高人说，读书是一门“人学”，会读书不如会读人，会读人不如会识人，会识人不如会做人，云云。如此“人学”，是说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”么？我不甚了了。但我也觉得，读书对做人是很有益的。有益于人走向那“不能有目的”的目的：提高素养。当然，不是说，不读书就不能做人，“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”，可见，不读书不仅能做人，且能做人杰；而是说，人提高素养，锻炼能力的途径和方法很多，对于根植于社会生活的人，读书应是极有用极有效的方法，因此，我便打定了这样的主意，那就是使自己具备读书的能力，通过好读书，读好书，达到做好人。做好人也应是有目的的，只是这目的当始自做好人。优秀领导干部郑培民说：“做官先做人，万事民为先。”这目的是为民，我深以为然；李苦禅先生说：“人，必先有人格，尔后才有画格。”这目的是当艺术家，我亦以为然；天下同一理。无论做官、经商、做学问及其他，想要干好什么，都须先做个好人。

    好人好在哪里？圣人们的意思是要“听其言，观其行”。这“言”么，当首推说真话。巴金老先生在《随想录》中言道，话不在多寡，而在于真假，他以“愿听逆耳之言，不作违心之论”为座右铭。“以说真话为自己晚年的奋斗目标。”“书有未曾经我读，事无不可对人言。”巴老先生乃大丈夫也。巴老还说：“说真话不是很艰难的事情。我所谓真话不是真理，也不是正确的话。自己想什么就说什么，自己怎么想就怎么说—这就是真话。”善哉斯言，大哉斯言。

    这“行”么，当力推“利他人”。有人说，遇事想他人比想自己多一点便是好人。季羡林老先生说，这是高格之论，大可不必，只要在想自己的同时也想到他人，便是好人。我以为，如此好人之“行”，是要有能力的。“穷则独善其身，达则兼济天下。”当你缺乏机遇，没有条件，能力小的时候，要照顾好自己，不给他人添麻烦；当你有了机遇，具备条件，能力大的时候，要去帮助他人，不能只是顾自己，“拔一毛利天下而不为”。至于这“他人”，依愚见，是全体人，整个人类。“利人”要在践行，践行必从细微处做起。天下大事必作于细，天下难事必作于易。小事作为大事做，可积细成巨；大事当作小事做，可化易为难。不论巨细难易，关键是要“行”，有“行”。为长者折枝是“行”，为难民捐赠是“行”，为孕妇让座是“行”，为学生做心理疏导是“行”。夸父说，我要追日；后羿说，我要射日；女娲说，我要补天；嫦娥说我要飞天。行者无疆，止于至善。

前人讲读书，为的是修身、齐家、治国、平天下。我后来做了教师，看来“治国”“平天下”的事于我太遥远，也不切实际，就现实一点，把读书作为“修身”“治教”来实行。教师要“传道、受业、解惑”，那当然得有渊博的知识。这就要求我们博览群书，注意读书的广泛性。鲁迅说：“只有一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限。”开卷有益，多多益善。因此，凡系涉及到所教学科内容的书籍，不妨都拿来一读。想必每本书都会给我们以启发：或许是知识性的，或许是趣味性的，或许有利于充实课文内容，或许有利于教法改进。总之，我们在对大量的书籍的阅读中，必定会使我们对所教内容的认识得以深化。

    读书需有选择性。书籍浩如烟海，琳琅满目，美不胜收。但是，作为教师，时间紧，任务重，需要读的书量大面广。若每本书章章必读，节节必究，则大可不必。这就要求我们正确地选择书中的有关部分细读，其余粗读。这样，既能了解每本书的梗概，又能将它们各自的精华和特色尽收眼底。

    读书要有创见性，严防死读书。清赵翼说：“后人观古书，每随己境地。”他指出，读书决非人云亦云，决非尽信书。读书应进行创造性劳动。要以自己独到的读法与理解，去探求书中的奥秘。否则，你就跳不出所读书的圈子，就不能独树一帜。

    读书的方法要讲究科学性。诚然，在追求知识的过程中没有捷径可走。但总能想办法提高读书效率。我的做法和体会，如下几种方法对我是有效的：

    学思结合。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。读书时不能望文生义，不求甚解，而应边读边思，推敲再三。对于教师，还应结合教学实际，否则难以收到良效。

    相互讨论。固然，苦心孤诣地研究问题，独具只眼在某一方面得到突破也是可取的。但是鉴于教师和教学工作的特殊性，大家相互切磋则更为重要。《学而》中说：独学而无友，则孤陋寡闻。针对教师的职业特点，这句话的意义更深。对于教材中或教学中的疑难问题，大家都在探究它，都在找有关的书籍读，人们从不同的角度探讨同一问题，这便形成深度与广度的差异，可能有人找到文章的脍炙人口，可能有人得到的材料使人豁然贯通。若能做到“奇文共欣赏，疑义相与析”，读书相互讨论，那么必定会在读书的过程中取长补短，收到事半功倍的效果。

    勤动手，切不可惜墨如金。我们大多做不到过目不忘，特别是象我现在这个年龄的中老年教师，随着年龄的增长，记忆力衰退，有时甚至神志恍惚，读时一目了然，合卷则朦胧模糊。所以，要使知识确乎据为己有，就应该在读书时“提玄钩要”，并在此基础上用些笔墨，书写读书卡片或笔记，其中做到不动笔墨不读书。

    手不释卷。我们平素备课、上课、批改作业，辅导学生，做班级工作等，时间的确是紧，已读过的书又犹如沧海一粟，这就要求我们要存紧迫感。抓紧点滴时间，手不释卷，持之以恒。今天读大块文章时间不够，不妨读点短篇的东西。若遇时间宽裕，那就读点长篇的。寒暑假时间比较集中，可以安排系统地读几本书。

    读书对我而言，可为兴而读，可为用而读，可为闲而读。有兴之书，必是魂牵梦萦，摄人心魄，必定点到痛处，搔到痒处，不读不快，一读为快，有用之书，必定治学严谨，准确精当，必定药到病除。久旱甘霖；闲散之书，必是阳春白雪，下里巴人，必定风花雪月，以博一晒。读书是种自娱。每当夜深人静，独自享受一缕亮光，手捧一卷，凝神静气，专心致志，追求一份心与心的交流与沟通，又是何等的怡然自得，神通万里。

    书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，世相百态多尘嚣，惟有读书最风流。贫者因书而富，富者因书而贵。读书吧，读书会告诉你一个已知的世界，也会引导你探知一个未知的世界。