|
0 9月27日下午一点半，我在芳草园小学参加了南京市小学体育教研活动。这次活动的主要内容是学习了解美国SPARK教学方法在体育教学中的运用，并观看了两节形式新颖的体育课。 美国SPARK教学方法是由江苏教育学院附属小学的陈琪老师首先展开介绍的。SPARK课程来自于美国，SPARK的中文意思是儿童运动、游戏和娱乐活动。该课程的含义正是把这种理念带入体育课堂。让体育课堂更有趣，通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革、以提高小学生的健康水平。SPARK课程的的四大特点是：内容创新性、终身体育性、自主选择性、计划综合性。实施的注意事项有：所有的学生要确定活动的边界与规则，明确开始与停止的信号，教师给予简洁的提示、指导，做好监督与指导。 陈老师还就中美体育课对学生的评价做了对比，美国SPARK课程的评价是允许学生多次测试体能，并且一学期5次机会。这无疑是给学生一个自主选择的机会，避免学生如同完成任务一样进行体育考试，如果学生在最佳的身体状态进行测验必定会更加尽力。而如何让中国的体育课“美”起来，陈老师提出了四点：有效组织、规则意识、寓教于乐、手段多样。 最后陈老师总结到SPARK课程体现不出为“教”而教的迹象。有如“随风潜入夜，润物细无声”。 听完讲座之后，还组织我们观看了两堂体育课，让我印象很是深刻。第一堂是由陆生宁老师给五年级学生上的投掷与游戏。课前的场地布置很是新颖，活动区域用挂着一面面小彩旗的横绳围起来，场地中间散点放置了若干纸质的彩球，是给学生用来投掷的。一开始很奇怪，球为什么要散点这样放，没有任何秩序，课开始的准备活动为我解开了答案。学生由四列横队分开变成八路总队自由在场地中跑动，教师口令让学生各自找球站在球的右边，学生立刻散开，而因为地上有球也不会乱跑。这个练习方法很新颖，乱而有序，也不会很单调，经过两次找球最后一次让学生每人拿起球开始做球操。最让我印象深刻的是任务单的运用。原来横绳上等距离的挂了很多任务单，教师要求学生每两人一组找到任务单，面对面站进行投掷练习。横绳这时起到相隔的作用，任务单上有三个任务由易到难。最后一个任务时教师把横绳太高，让学生练习投掷，学生不自觉的就要加大身体幅度，身体后仰，两腿蹬地，否则球就不能很好的投到同伴手中。最后玩的游戏也很新颖，能看出来学生玩的很开心。 我觉得这堂课很能体现SPARK课程的精神，首先划定一个活动范围，然后活动不运用传统的整队方式，不刻板，让学生玩中练，更重要的是教师不直接传授所教技能，而是让学生通过任务的挑战主动习得技能，确实不是为“教”而教。另外这堂课的运动量也是比较大的，学生始终在动，真正体现了体育课的意义。 再说一说我看的第二堂课，由陈琪老师上的四年级篮球与游戏。这节课可谓妙趣横生。场地布置是在所需要的区域四个角放上一个小的标志桶。课一开始陈老师就提出了课的要求：1、活动区域划定，2、哨音的意义，3、保证个人空间。我觉得这一点非常值得学习，特别像我们学校的学生，一开始强调纪律对之后课的控制很重要。之后让学生拿篮球的方法也特别巧妙，首先排头站到事先放好的四个篮筐前，接着其余同学跟排头对其，然后由排头传球给每一横排的同学。每个人手上一个球后，陈老师一声令下让学生拿球自由跑动，由于之前划定了区域，以及强调保证个人空间场面看似乱实质有序。跑动期间穿插了三次喊停进行熟悉球性的练习，如球操、拨球等，从中有个练习很睿智，一开始我还没明白什么意思，就是肚子夹球走，原来是为之后的低姿运球做铺垫。准备活动完就进入主要练习阶段，整个练习都没有按照传统队列站好，都是学生找到自己的空间然后进行运球练习。教师在每个练习中即使指导，并给予表扬，还鼓励学生互相表扬、庆祝。就这样在愉快轻松的氛围下学生学习了高、低姿运球。之后的游戏仍然用到了任务单，学生分成四组排头做组长领取任务单，找到各自的活动区域去完成任务。 这堂课气氛轻松愉悦，学生兴趣很高，运动量很大，但却激发了学生的兴趣。我觉得两堂课看下来很多练习方法值得学习，体育课如果太过单调，纯粹为了学技术，必定会很枯燥。喜欢运动是孩子的天性，体育教师应该充分挖掘这一特点，在教学中寻求快乐。虽然我面对的孩子智力上有所缺陷，但孩子的天性都是一样的，要在娱乐中教育，体会运动的乐趣才能让学生喜欢上体育课，并且愿意跟着老师一起练习。 作为新教师应当敢于实践，不断学习创新，要为我的学生们带去运动的快乐。
|
|
|
