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当代教学语言及使用 吉林省柳河县三源浦中心校 高藻苓
教育教学离不开教学语言，教学语言的使用直接影响教育效果。那么，当前教育教学活动中都有哪些教学语言，怎样使用这些语言才能收到良好的教育教学效果呢？ 一. 有声教学语言及其使用 这类教学语言可以通过耳朵听到，它包括发音器官和物体震动而发出的声音语言。如：人们讲的各种话，广播、电视、收录机等音响设备发出的声音等。教育教学过程中使用这些语言力求做到： 1. 准确、简练、清晰、文雅、形象、生动、风趣、鲜明、朴素。 2. 有条理，有启发性、科学性、逻辑性，有抑扬顿挫。 3. 速度适中，高低适当，语言和谐，说的是地方、是火侯，说在刀刃上，心坎上。 4. 能吸引学生、感染学生；要激励、表扬、尊重和赞赏学生；不歧视、不挖苦、不训斥学生；不当众人批评学生；讲话不啰嗦。 二. 无声教学语言 这类教学语言没有声音，但是，通过人的眼睛可以看到，它包括教育教学中使用的实物（工具、仪器等）、标本、模型、图画（挂图、版画、插图、示意图等）、影视图像、投影、书写的文字（正副板书、小黑板、卡片、幻灯片、投影的字幕等）文章、资料、图书等。 使用无声的教学语言应该力求做到以下几点： 1.教学用具要用得准、用得巧、现象要明显，要直观形象，特别是学生不信的，半信半疑的，无法用口头语言说明的，要让学生看得清，掌握其过程与方法。 2.板书或文字书写要规范、简要、醒目、美观、科学、艺术、新颖，有启发性、整体性，，写什么，什么时候写，在哪个方位写，先写什么，后写什么，用哪种颜色的粉笔（或彩笔）写都应该考虑好。 三.思维性教学语言 这类教学语言是通过看、听、闻、触摸、感觉等而联想到的语言。有的靠引导、启发、点拨、暗示、思考等才能领会到这种语言。如：教师自然、和蔼、亲切的教态，教师的眼神，面部表情的变化及表现出的喜怒哀乐。笑容变严肃和平静变愠色的应用，无声但有情。又如通过观察教师的仪表、动作、口形、手势等也能判断出教师的意图等。这种语言就像抛砖而引玉。它在聋哑学校、信息技术领域、实验证明等经常用到。它同学生的分析、判断、思维、想象等能力分不开。 总之，在教育教学过程中，无论用哪种教学语言，都要考虑它的科学性，熟能生巧，久而久之就会运用自如，妙笔生花了。有时还要几种教学语言配合使用才能收到最佳效果。
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