如何树立良好的班风

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。回首这些年的班主任工作，我最大的收获是学生对我的信任和爱。通过这几年多的实际带班情况,对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法.在工作中我比较注重以下几个方面：

1、树立良好的班风学风。

在开学初即对学生提出在高中学习的要求,对学生进行好养成教育,使学生能有比较好的学习习惯与在校的生活习惯.在常规管理中,坚持常抓不懈,做到高标准,严要求.每天通过认真观察,及时发现班上的好人好事,及时表扬.遇到问题时尽量进行客观的分析,及时处理,使学生认识到自己的不足,今后做事能有较认真的态度.在这个过程中,我比较重视以身作则,对学生的要求自己先要做到,为学生树立一个榜样.

2、把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的林东同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，林东同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了林东同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

3、做好学困生的转化工作。

要想转化学困生，“偏爱”是关键。教师对学困生的转化就像医生要治疗病人一样，首先要认真诊断，了解学困生的成因，然后，才能对症下药。其实，学困生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，大多数学困生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，对学习产生了逆反心理。

4、正确对待班级中的中等生。

对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。中等生是一个班级中非常容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像学困生那样容易自暴自弃（。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。）对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自己的特长，找到自信。

5、关注班级中的优等。

严爱那些天资聪颖，学习成绩突出优秀生，对待这些学生最好的方法就是严爱。漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视和被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对优等学生，我们不应该宠坏他们，更不迁就他们。（当然，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。）

6、班主任应磨砺性情，修养人格，真正成为身正学高的学生楷模。

班主任是班级管理的设计师，是对学生进行全面发展教育的主导，对学生的德育教育起着决定性作用。因此，作为班主任必须要有比普通教师更高的素质要求，更加坚定的教育信念，更加关心，爱护，理解自己的学生。班主任的一言一行，都对学生起着潜移默化的影响。特别是学生还处在人生观，世界观还未完全形成的时期，这种影响更是起了非常重要的作用。这就要求班主任要有认真严肃，敬生爱生的教育精神，有宽广厚实，多学多才的修养才能。学高为师，身正为范，只有这样才能使学生心悦诚服，赢得学生的信任，尊重和欢迎。班主任要作到“千教万教，教人求真”，引导学生要“千学万学，学做真人”，培养出能够负担起祖国社会主义建设新要求的建设者。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生不穿拖鞋，那教师又怎么能穿拖鞋进教师？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

在这几年的班主任工作中，我尽力做到和学生在思想感情上有一个很好的交流和沟通。此外，针对某一个阶段班级出现的不良歪风，我采用主题班会的形式，在思想上给学生敲响警钟，通过这些措施我都收到了良好的效果。

（来源：中国校长网 阅读原文）