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厦门大学通识教育中心，每一周会邀请一位老师作为嘉宾，在网络回答学生的提问。我是这一周的嘉宾，下面是我回答学生的第一个问题。 Zhao问： 你好，邹教授，听闻你最近开创了说话幽默改变课堂传播方式，这种方式是否改变了沉默的大学生这样一种状况？而在这样新媒体的时代中，后期的课堂传播形式是否会随着新媒体的改变而改变？
邹振东答： 首先纠正一下您的提法，我没有“开创了说话幽默改变课堂传播方式”，有无数的老师在探索课堂的传播方式，我只是其中的一个。 我只是提醒我的同行，教育是一种传播行为，如果传播失效，传播学不会教你去指责受众，它只会指引你去检讨传播者的传播方式。学生上课睡觉是老师的错，说“老师的错”不是要追究老师的责任，而是希望老师注重传播方式的适应性。我提出学生上课睡觉最主要的症结可能是输入法的问题，学生的人脑好比电脑，如果他只能接受拼音输入法，你死活要用五笔输入，尽管学生不排斥、甚至喜欢你的内容，你怎么输得进去呢？ 另外让学生不睡觉，不只有幽默一种，老师的人格魅力、学问的有趣性、考试的压力、甚至老师的威胁恐吓，都可以让学生不睡觉，问题是这样的方式是否有效地可以把信息输进学生的头脑？我在课堂所收到的最热烈掌声，并不来自我的幽默。我的导师林兴宅教授，讲课基本不幽默，但他走上讲台，我常常能感受到有一束光照耀着我。 有趣并不是新闻传播课程的专利。我相信每一门课都可以上得有趣，那些最枯燥的学问都有人爱做，一定有它的魔力，关键是老师要把这种魔力用学生接受的输入法输进去。我一直强调好的课堂是有温度的！并不是只有气氛到爆的课才是好课，有时候，一个冷静到冰点的课，同样会让学生大呼过瘾。最害怕那种在恒温之下的昏昏欲睡，老师的课像拉直了的心电图，那是一条死亡的直线。 新媒体一定会改变教学，甚至改变大学。最直接的压力，就是照本宣科的老师不好混了。当老师上课时，学生可以同步在网络搜索老师所涉猎的各种知识，如果上课来不及，下课还可以搜，如果老师不能提供网络所提供不了的东西，老师离下课就不远了。而网络公开课理论上可以让地球任何一个角落的学生，同步听最好大学的最好的课，未来会不会出现这样的情况：每一门课只有全世界最好的两三所大学的教授在网络上竞争授课，其它大学的教授只是像助教一样进行辅导和批改作业？ 新媒体首先迫使大学改变自己的教育方式，进而改变大学的存在方式。 至于，输入法的革命有没有改变沉默的大学生，您应该问学生。 |
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