|
我先讲一个真实的小故事。 去年下学期期末考试前的最后一天课，我去252班上课，复习完内容，我对学生说:“昨晚我做梦，梦见你们班在全镇统考中考了第一名。”马上有学生说：“那是不可能的！”我说：“是真的！我特别开心，就问你们进步怎么那么大（月考是全校第三），你们说，放假两天都带历史资料回去读了。”说到这里，有个别学生听出来了，说：“郭老师，你其实就是要我们带历史资料回去读，根本没有做梦。你肯定在其他班级也这样讲了。”我马上回应：“我真的做了一个这样的梦（确有其事），也没在其他班级这样说过，如果你们不信，你们可以去问我任教的另三个班级的学生。”稍停片刻，我又故弄玄虚地说：“我是心理咨询师，我会解梦，我相信我这个美梦会成真的。也就是说，我相信你们班一定能考个第一名，只要你们把资料带回去读。”学生虽然对我的话还是半信半疑，但都听话，真的带资料回去复习了。不出所料，期末考试，252班的历史在全镇名列第一。 真的是我有预感吗？会解梦吗？其实不然！而是我对学生进行了积极的心理暗示，让他们充满信心，觉得只要努力了就能取得预料中的成绩。心理学上把这种心理暗示称作“催眠”（广泛意义上的催眠）。如果老师经常对学生进行如此的“催眠”，形成积极的心理暗示，那学生会越来越优秀，越来越能达到老师所设定的目标。我记得去年，我对240班和241班的学生经常说：“你们今天表现真不错！做作业特别安静！”“你们今天回答问题很积极，我相信明天表现肯定会更好！”“你们善于动脑筋，讨论问题很认真。”“你们如果每天这么认真努力，肯定能考第一的。”其实，在我刚刚说这些话的时候，他们并不是很优秀，但我的鼓励和暗示，让他们觉得自己是优秀的，就应该表现得越来越好。事实确实如此！这两个班我上课感觉特别轻松，学生特别可爱，成绩不是第一就是第二。 有些老师也每天在对学生进行“催眠”，不过他们对学生进行的是消极的心理暗示，经常骂一些违纪的或成绩差的学生“笨猪”，“白痴”，“教不变的猪牛”等，那么久而久之，本是聪明只是有点调皮的学生，也认为自己是笨蛋，对自己失去信心，破罐子破摔，每天不学习，尽干捣蛋的事，那么到最后，他有可能真的变成“笨猪“了。由此可见，老师对学生的心理暗示影响很大。所以，老师要对学生进行积极的心理暗示，而尽量避免消极的或负面的心理暗示。有老师会说，有些学生常犯错误，屡教不改，我怎么对他进行积极的心理暗示？这就需要老师去发现他的闪光点，抓住他的闪光点表扬他，鼓励他，暗示他，你其实也是一个好学生。241班的阳静，是全校出了名的“潜能生”，我上第一节的时候，就因多次胡言乱语被我狠狠批评了一顿，后来又喊到办公室教育了一番，第二节课去，发现他收敛了不少，我及时表扬他知错就改，是个好学生，我不断的表扬和鼓励，让他觉得自己真的是好学生，以好学生的标准来严格要求自己，上课不再吵闹，并且听课很认真，到中考，成绩由原来的二三十分提高到了七十多分。 曾经听过这么一句话：你说孩子行，孩子肯定就行；你说孩子不行，孩子肯定不行。以前不能理解这句话的含义，后来学了心理咨询的一些知识后，终于明白了，如果家长（老师）认为孩子（学生）不错，就会经常予以鼓励、表扬，就对孩子（学生）形成了积极的心理暗示，他就会充满自信，就会朝着你说的优秀的方向发展。反之，如果家长（老师）今天说孩子（学生）这里不行，明天说那里不行，就会挫伤孩子（学生）的自信，让孩子（学生）认为：我肯定如他们所说的是个笨蛋，是个不听话的孩子（学生），既然是笨蛋，还努力干嘛呢？反正已经是个不听话的人了，就听之任之吧。孩子（学生）会越来越消沉，越来越叛逆，最终确实不行了。 所以我再次呼吁老师们：多对学生进行积极的心理暗示吧， 让他们越来越优秀！ |
|
|
