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时间：3月30日13:30-14:30 地点：大语文学习社QQ群（群号：193676910） 主讲老师：茄子老师 和茄子老师一起培育五彩的作文花朵！ 胡俊文老师，人称茄子老师，琪琪心思，因为女儿叫琪琪（四年级学生）。育儿达人，小学生“成长三线”作文创始人。包括三个纵向发展、三个横向思维和三步课堂教学方案。
第一讲，微作文的来历和意义。 第二讲，微作文类型 第四讲：给想象翅膀充气。 回顾请点击链接>>http://st.hujiang.com/topic/162857211258/ 第五讲：点燃写微作文的兴趣 第六讲：领孩子进入体验式微作文 回顾请点击链接>>http://st.hujiang.com/topic/162982458195/ 我在前几讲，提到几个重点，我想和大家一起回顾一下，也请大家跟随我的话题，提一些问题：
重点三：领孩子进入体验式微作文，从生活中找寻独特的写作“点”。 重点四：多用行动践行思考。 今天我还是想分享两点内容： 第一点内容：如何对接童话和生活？ 第二点内容：选材和取景
第七讲：如何对接童话和生活
如何比较好地把童话故事与现实生活对接呢？ 对于孩子们来说，其实很简单。阅读童话故事和现实生活体验同时进行，也就是说童话故事是孩子的想象世界，生活是孩子的现实世界，孩子同时生活在两个世界里。慢慢地，随着年龄的增长，最后融合为一个世界，这样的世界就是一个充满着想象力的世界，它不同于成年人的世界，也不同于没有想象力孩子的世界。这样的孩子写起作文，当然就不会缺少想象力啦。 我记得上一讲有家长问我，孩子要不要读童话？ 我回答：一定要读，最好能让孩子浸泡在童话故事里，最好能读个天翻地覆，可以说，任何知识性的百科全书都代替不了童话故事书。 我的回答是：两者兼顾到就更好了，现在选择的余地很大，既是童话又是名著的书多得是。因为优秀的童话故事能浸润孩子幼小的心灵，培养孩子独特的人格魅力，故事既有趣味性，又能让孩子在潜移默化中知晓世间很多朴素的道理，这是众多科普知识书籍所没法替代的。 当然选择什么样的童话故事来读也是很有讲究的。对于学龄前孩子和一年级孩子，童话绘本是最好的选择。但绘本有一个缺陷就是缺少拼音版本。 很多家长一谈到童话故事，就马上联想到《安徒生童话》和《格林童话》，当然这两套书很经典，但篮子里千万不能只有这两套书，那样也会耽误孩子。他们只是开山辟祖，有更多好书不仅超越，而且还有时代感。 比如艾诺.洛贝尔创作的《青蛙和蟾蜍》一套四本，共计二十个短小故事，非常适合二年级小朋友阅读，每个故事都那么有趣，温馨。孩子可以从故事里，体会到朋友之间的友情，对塑造孩子的友情观非常有帮助，还能直接提升孩子的想象能力和写作能力。 再比如英国的罗尔德.达尔写了一系列著名的童话故事书，几乎每所小学都会推荐阅读，像《詹姆斯与大仙桃》、《查理和巧克力工厂》、《好心眼巨人》如《女巫》等都是极有趣性，文字也充满着想象力。就非常适合三年级孩子阅读。容易提升孩子的阅读兴趣。孩子会惊喜：这个文字故事怎么有趣啊？ 再比如乔治.赛尔登创作的《时代广场的蟋蟀》，以及续集《塔克的郊外》和《爱在时代广场》都是值得一读。四年级孩子阅读最合适。 詹姆斯.克吕斯《保莉妮和风中王子》《给保莉妮的信》。 英国的迪克.金被称为“动物小说之父”，他创作的《女王的鼻子》《牧羊猪》、《鹦鹉“麦子”历险记》和《哈莉特的野兔》都值得读一读。也适合四年级同学阅读。 威廉.史代格的《帅狗杜明尼克》和《真正的贼》非常适合五年级同学阅读。 谈到国内作家，我特别推崇段立欣和汤素兰两位的想象力。另外有些孩子过早接触太多科学知识，容易排斥童话故事书，对建立孩子的想象力世界可能会有负作用。杨红樱说自己整个小学都在写童话故事呢，所以成就了她今天的作家梦。 茄子老师：一开始，只要坚持下来就挺好的。关键是要筛选一些重要情节来写，引导孩子把想象力注入到文字里面，我举个例子。 （有人欢喜有人忧）“耶耶耶……”我开心地大喊；“呜呜呜……”小吴沮丧地轻叹。这次批改作文练习中，我不仅被老师表扬，作文还被拍成照片在QQ群里亮相。可小吴呢？他改的文字犹如稀稀拉拉的叶子，飘在稿纸上哭泣。此时，太阳见到我，笑得甜蜜蜜；太阳看小吴，却躲进云里，是不是很生气？真是有人欢喜有人忧啊！茄子老师点评：这是前几天我女儿写的微作文。她跟我说了班上好几件事情，我感觉到这个小故事有一个明显的“对比”暗藏在里面。只要写好这个对比，而且是强烈一点的对比，就很出采。这就是一个选“点”的技巧。
再比如（泡泡小屋）小纪拿来自制泡沫水向我炫耀，我们便一起贴着桌面，吹出两个大泡泡，巧得很，两个大泡泡很快连成一体。接着，我们又在旁边吹出两个小泡泡。“泡泡们合在一起了！”我们尖叫道，一座五彩缤纷的泡泡小屋出现了。如果我能钻进小屋体验一下该多好哇，刚想着，“啪！”泡泡碎了，体验也泡汤了。这也是前几天写的。一般吹泡泡是很普通的一件事。 我发一篇昨晚我上课的时候，一位二年级小朋友写的作文，大家要特别读一下我划红线的部分。 茄子老师点评：这位二年级同学巧用连环比喻句，让简单的“丢手绢”游戏充满童趣和活力。同学们想想看，一只受伤的小鸟（手绢）飞下来，遭遇到一双鹰眼外加一对飞毛腿，能不被牢牢抓住吗？巧用连环比喻句，可让作文迅速摆脱干巴巴或流水账的陷阱。 家长发言，孩子写不好作文，是因为肚子里感觉没有好词好句，没背诵好文啊 茄子老师强调：不需要刻意背诵，因为这样会破坏阅读的美感。而且也形成不了自己的特色。是想象力缺乏。不是因为肚里没好词好句。孩子从课本上背了那么多好词好句，其实对于四年级孩子完全够用了，为什么有那么多孩子写出的作文还是那么干巴巴的呢？不是背不背诵的问题。 家长引导初写作文的小朋友，需要帮小朋友整理出结构吗？ 刚才那位二年级小朋友，我从来没有帮他整理结构啊，我看他写的结构挺好的嘛。可以稍微提醒一下，不需要越俎代庖。 老师，孩子三年级写作文很多时候都是流水账，不需要家长给整理结构吗？流水账不是结构的问题，而是想象力的问题。 我再分享一篇，昨天女儿写的微作文。女儿微作文（跳跃的五颗星）中断近三个月，我都快忘了素描课。下午，我走进教室，翻阅素描书，都不知道该画哪幅？突然，一个栩栩如生的铝锅跳到眼前，我决定画铝锅。画完感觉还挺有型的，陈老师也给了我难得的一次五颗星，我的心像有小鹿在里面“呯呯”跳跃，我仿佛看到那五颗星也在闪着金光跳跃。 茄子老师点评：尤其最后一句，很多同学只会写，我太兴奋了，或者我高兴得一蹦三尺高，我时常叫同学们是不是换一种说法。她这里写道：我的心像有小鹿在里面“呯呯”跳跃，我仿佛看到那五颗星也在闪着金光跳跃。其实就是兴奋的意思，用一种想象的语言，或者叫做童话的语言来着墨，不是更好吗？这种语句不是靠背诵得来的。背诵得来的东西都是人家的。由感而发的东西才是有生命力和持久力的东西。 家长提问：写作和阅读能力 也有关系吧？ 家长如果有精力的话，把孩子的故事以亲子日记的形式记录下来，算作和孩子共同的精神财富，我感到挺珍贵的。 家长发言：上次碰到一个家长，她的方法就是：如果描写人的外貌，就找很多关于这方面的描写语句，然后让孩子找他认为写得好的句子，记下来，下次写作文就用上去，这样子积累多了，他自己也就会写了。 第八讲：选材和取景 这幅照片是我前几天在玄武湖拍的，大家知道这幅图为什么美吗？摄影重点是那座小亭子。我们写微作文，要抓住最美的那部分作为重点。那为什么要加上近景的樱花和迎春花、柳丝呢？衬托，显出层次感、立体感。
看来会摄影的人写作也会写得出彩,或者说会写作的人也会摄影 再看这两幅图，曲折错落。写作文也需要选择这样的素材，构造一波三折的情节。写作文也需要选择这样的素材，构造一波三折的情节。想象的文字好比是那些颜色丰富的花草。 还有这幅图是我的母校——南林大的樱花场面，人头攒动。增强想象力训练。 今天就讲到这儿，谢谢大家，有兴趣的家长朋友，欢迎加我的微信，微信号是：hujwen666 |
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