|
各位领导、各位同行： 我是一名校长，来自河南省林州市第二实验小学，下面我站在校长的角度就如何开展“语文主题学习”实验谈一谈自己的做法和体会，怎么做，怎么说，说真话、说实话，不夸大，不粉饰，简单说，说简单。没有什么经验，只是一些粗浅的做法。不当之处，敬请批评。 一改理念 2011年，“语文主题学习”实验名师李虹霞代表课题组到林州进行经验交流，并上了一堂以“中国的月亮”为主题的公开课，此次听课观摩活动在我市引起了热烈反响，自此揭开了林州市中小学语文课堂教学改革的序幕。我们学校有幸成为开展实验的首批试点学校。在实验过程中，我们首先从转变理念做起，改变过去老师挖地三尺的讲解，让孩子们在课内大量阅读。这个理念首先从校长开始，我非常赞同李希贵校长的一句话：语文是学生学出来的，不是老师讲出来的。因此我们从一个“读”字做起，让孩子们在课堂上读起来。在当今应试教育的大氛围下，我们当初的改变也有很大的压力。但是我觉得，做为一个校长要敢于担当，不能只看到眼前的分数，满足于现状，一定要把目光放长远，真正为学生的一生负责，要看到学生二十年、三十年以后的需求，才能更明白我们语文应该教什么、怎么教、为什么教，才会看透“语文主题学习”实验的本质内涵，才会认清“语文主题学习”是真正遵循语文学科规律，符合语文学科特点的正确之路，才会有做好“语文主题学习”实验的坚定信心。只有校长坚定了，老师们才会有信心，如果校长顾虑重重，瞻前顾后，忧心忡忡，那肯定做不好“语文主题学习”实验。好在我们有一个非常好的大氛围，从教育局到教研室，对我们的各项工作都十分支持，使得我们的“语文主题学习”实验顺利开展。 从教师层面讲，改变教师的理念一定要让教师走出去，到全国做得好的地方去看看，百讲不如一见。我们曾经一年内组织教师6次到山东潍坊等地学习，李虹霞、韩兴娥、毕英春、赵红等名师的课，我们一次次看，一次次学，教师们收获都非常大。只有教师们心里真正受触动、有感受，然后才会有搞好“语文主题学习”实验的信心和力量。 理念的改变非常重要，我的体会是，只要理念转变过来了， 课堂上的问题都会迎刃而解。如果理念不到位，想改变课堂很不容易。 二组团队 课改初期，不可能每个教师都能跟上改革的步伐。如果让一两个人单打独斗，短期内还可以，时间一长就坚持不下去了。我们的做法是首先组建团队。本着鼓励先进，让部分人先改起来的指导思想，我们组建了13个人的课改小组，给名誉，给实惠，给任务，每人每年至少有1000元买书的福利。每周一坚持放学后研究，坚持写博客。一年后，课改队伍不断壮大，由原来的13人扩展到30人，科目由语文辐射到数学、英语。去年，“语文主题学习”已在全校全面铺开。在实验过程中，课改团队确实起到了主力军的作用，引领着全校的语文教师快速成长。 三请专家 “语文主题学习”是一场变革，要想搞好，必须有专家引领。我们多次请原《山东教育》主编毕唐书、新学校（北京）教育科技研究院中小学语文课程研究中心刘修勤主任、《语文主题学习》主编马红芳老师亲临学校指导，请本地语文专家郭成林老师常年坐阵学校，听课、研讨，理论引领、文字总结、精神鼓励，促进教师快速成长。 四推名师 作为一名校长，一定要把教师放在第一位，为教师搭台子、铺路子、想法子，真心实意地为教师的成长服务，让教师有成就感。起初我们和乡下的兄弟学校结成联盟，上课从乡下开始。一步一步，舞台越搭越大。在2014年的“第八届全国‘语文主题学习’观摩研讨会”上，我校侯华丽老师的《一路诗歌吟别离》课，得到了全国小语教学专家崔峦老师的高度评价；在“中国好课堂”评选中，侯华丽获得了特等奖。不断的磨砺，使得侯华丽老师快速成长，外出交流学习的足迹遍及祖国的大江南北。 李俊丽老师是又一位在“语文主题学习”实验中成长起来的课改名师，她在“全国小学‘语文主题学习’课堂教学竞赛”决赛中，荣获了特等奖。在两位名师的引领下，我校的付爱红、王方、郭高伶、李晓云、常虹、邓国玉等一大批教师也迅速成长起来。 五找规律 语文学习首先倡导的是课内大量阅读，这就抓住了语文学科的根，我觉得语文学习的规律不外乎读读写写。我们在学校提出了“三重”，即：重阅读、重积累、重感悟。我们首先从“读”字做起，树立大语文观，学生只有大量阅读，成章入口，日积月累，才会发生质的变化，才会说，才会写，才会出口成章。实验过程中，我们首先加大了课内阅读量，除了读教材，还读《语文主题学习》丛书，读整本的书。在这里我想重点说一下 《语文主题学习》丛书的作用。开始我们找不到课内大量阅读的抓手，老师们东找一篇，西凑一篇，然后学校再打印出来发给学生使用，教师费时费力费心，学校花费大量钱物，效果也不好。后来我们让学生订购了 《语文主题学习》丛书，效果马上显现出来。因为丛书是专家和一线教师共同编写出来的，能与教材配套使用，教师们使用起来得心应手，深受教师和学生的喜爱。需要说明的是，老师一定要让学生认真读，我们的丛书都是家长自费购买的，因为学生们都认真读了，在“语文主题学习”活动中孩子们的变化有目共睹，所以，目前不但没有发生家长提意见的事情，反而得到了家长们的认可和支持。 我们除了“重阅读、重积累”外，还特别重视学习过程中的感悟。悟什么？就是悟情、悟理、悟法。“悟情”就是通过读书，要知道作者表达了什么思想感情；“悟理”就是要知道文章讲了什么道理；“悟法”就是要知道作者是用什么方法表达思想感情或者说明道理的，最后运用学到的方法仿写，当堂进行小练笔，当堂展示，师生及时修改评价。堂堂坚持，学生的语文素养就上来了。 从写的方面说就是坚持写字，当好中国人，写好中国字。我们坚持每天20分钟练字，师生共写，二十五年如一日；既复习巩固生字，又提高学生书写水平。每周例会前10分钟全体教师在音乐声中练字，校长亲自批阅，分类划等，达到A类的，校园展示，物质奖励；我们还把整个校园都作为师生书写展示的空间，校园内几十幅标语全都是学生书写完成。在“全国第八届‘语文主题学习’观摩研讨会”上，六年级学生李雨露当堂创作的一首小诗在大屏幕上展示后，千人会场顿时响起了热烈的掌声，是为她的小诗，更是为她的一手端庄大气的钢笔字。 六变评价 要想把课改继续做下去，必须改变评价机制。无论是最初的课改团队，还是后来的全员推动。我们首先改变课堂评价标准，语文课上得好不好，就看课内是否进行了大量阅读。 改变考试评价标准，反映在卷面上就是加大积累和课外阅读能力的考察，由原来的两篇阅读短文扩展到四篇，从现代文扩展到小古文，分值由原来的二十多分增加到五十多分。随着教体局取消了六年级考试，我们也在逐步弱化考试，让教师们打消顾虑，有更多的精力和时间带领孩子们读书写字。 目前，“语文主题学习”实验在我们学校已经生根开花，王方老师班里的学生，人均背诵成语2000多条，课堂上精彩不断，产生了许多小博士；郭高伶老师的学生，人均背宋词100多首，许多学生都学会了填词；二年级的余同学尝试写的高考作文打动了多年参与评阅高考试卷的老师，成为我校写作小明星；王艳香老师的学生读成语，懂孝道；就连一年级的韩同学都在坚持写博客。 我提到的这些老师和学生，都是普普通通的，都很平凡，没有一点高于别人的地方，就是“语文主题学习”实验改变了他们。2015年4月《河南教育》专门报道了我校的“语文主题学习”实验情况，为我们的课改鼓掌，在我们林州赢得了广泛的好评。 七先行动 李希贵校长一直提倡“先开枪后瞄准”，先做起来再说。实验之初，谁都不知道该怎么做，找不到灵丹妙药，我们也是从最笨的办法做起，就是先认真地做起来，我们相信，边做边摸索，肯定会找到好办法。因为“语文主题学习”是针对一般学校、一般老师、一般学生开展的。我们的感受是，一定从最简单的方法做起，咬定读写不放松，课堂上舍弃繁琐的分析讲解，腾出时间让学生读书，不要搞复杂，复杂了，肯定做不好。简单教，简单学，读读写写，听听说说，仅此而已。太复杂了，老师苦，学生累，做着做着就做不下去了。 八不动摇 任何一项改革，开始都会有不同的看法，不同的声音，但是，当目标认准后，一定要做到“坚持”两个字。要相信，语文不会一夜暴富，改革不会一夜成名。坚持一年，就会有变化；坚持两年，就会有明显变化；坚持三年，就会有很大收获。往往在实验之初，教师们都会担心考试成绩下降，实践证明开展“语文主题学习”成绩不会下降。侯华丽老师经常在外地做课，去年班级语文成绩达到99.3分。 在“语文主题学习”实验过程中，只要我们立足于学生的终生发展，真诚地为教师的发展、学生的成长服务， 坚持不懈，肯定有一个美好的明天！ 作者系河南省林州市第二实验小学校长，图片源自网络 |
|
|
