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感人心者，莫先乎情。情感是人们对客观事物产生的体验，是人类文明的升华。可见，情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中情有独钟，语文教材中绝大多数篇目贯穿着情感因素和情感活动。怎样才能发掘出作品中蕴含的作者情感，发挥教师的能动情感，调动学生的创造情感，让真、善、美走进学生的心灵？只要你走进吴欣坊主的课堂就能找到答案。  时间：2016年10月20日地点：海口27小学二楼多媒体教室主题：情知教育上课专家：特级教师、坊主吴欣副校长讲座专家： 特级教师、坊主吴欣副校长到场专家：坊主级教师吴欣副校长、钟文惠、蔡海花、李邦才、吴冰、林书利。 参训教师：27小、33小、秀英子弟学校、景山学校、东山中心小学的语文教师  签到篇 今天，参训的专家和老师比往常来得都要早，因为，今天上课的是吴欣坊主，大家都想领略吴欣坊主、特级教师的风采，都想向大师学两招。  老师们有序签到中。  活动议程： 一、特级教师吴欣坊主授课四年级《桂花雨》 二、吴欣坊主结合课例进行情知教学讲座三、李丹老师做二坊第一小组工作总结四、吴欣坊主做工作布置。 授课篇 今天，为我们上课的是特级教师、语文二坊的坊主，吴欣副校长。吴校长为大家授课的是四年级《桂花雨》。 在上课前，吴校长别开生面的课前讲话，引人入胜，点燃了学生求知的火花 ，有种未成曲调先有情的效果。在教学中，吴校长融入真情，以情动人，以情感人，使学生兴趣盎然，积极参与课堂教学活动，让学生感觉到语文课就是一种艺术享受，让听课老师领略到了特级教师的大师风范。今天的活动，真正起到了特级教师的专业引领和辐射作用。  吴欣校长的课堂上得趣味横生，情理并蓄，真正体现素质教育的实质。  新课程改革要求教师在语文教学中应加强情感教育，力求做到以情动人，以情育人，以情感人。这节课就是最好的诠释！  指导朗读，说明情感引导朗读，融入情感导语配乐，渲染情感了解作者，沁入情感  老师在哪里，学生的眼光就往哪里看，从孩子们的眼神，我们就可以知道课堂的精彩。  在读写结合环节，学生可以在座位上写，可以站起来写，  也可以走下台，请教台下的老师。大师的课堂就是不一般！  听一堂好课，如同欣赏一幅名画，令人心旷神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终，却余音绕耳。 ——听课后的感受 讲座篇 课后，吴校马上结合《桂花雨》这一课例，进行了《情到深处文自美——论语文的情知教学》的讲座。 语文的“情”包含两个层面：一是文本的“情”首先文章的字里行间透露着“情”其次是文章的意境描写透露着“情” 二是教师的“情”首先是语文教师必须是感情丰富和细腻的人其次是语文老师要懂得与文章作者进行跨时空的感情交流。 老师认真聆听中 老师们及时记录 吴欣校长发挥特级教师“示范、引领、辐射”作用，积极示范，大胆引领，带领二坊的语文教师投入到更宽广的语文教学中，很好的促进了二坊的语文教师专业素质的成长。 总结篇 海南子弟学校的李丹老师代表语文二坊第2小组作总结。 布置工作篇 最后，吴欣坊主对语文二坊后面的工作进行的详细的布置。 一堂课、一个讲座，短短两个半小时，让参加活动的全体老师深刻感受到了特级教师独具风格的教学魅力和“智慧教学”所展现的独特风采，更为我们的课堂教学改革与实践引领了方向。 |
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