中小学教师课堂教学等级达标“合格课”评估标准 编辑：三峡教育网 阅读：15 时间：2015-05-04 K币：0 收藏
一、教学目标 包括：目标全面合理，落实具体。 教学目标的制定符合课程计划的要求，符合学生的年龄特征和本班学生的学习情况，面向全体学生，突出学科文化知识传授，掌握双基。达成教学目标的措施得当，效果好。 二、教学内容 包括：知识概念观点正确，重点突出容量适当。注重德育渗透，注意联系实际，开发课程资源。 政治观点、学科知识阐述准确、论证科学，不能有任何遗漏。教学方法、措施能围绕教学重点展开，具有可接受性，能发掘教材内容对学生进行德育渗透。能联系学生学习和生活实践，选取教材，充实教学内容，并恰当地应用于教学之中。 三、教学过程 包括：结构设计合理，层次分明（步骤清楚），突出知识、方法、规律的传授。注意分层教学，加强学法指导。整合教学与信息技术资源；目标达成，反馈及时，教学效果好。 课题引入自然、合理，调动起全体学生参与教学的兴趣和主动性。采用启发式和讨论式教学，教学层次分明，重视知识规律的传授，能做到面向全体学生。利用现代教学媒体辅助教学并且收到较好效果，做到围绕教学重点实施教学计划，双基落实较好。 四、学生活动 包括：参与广泛、深入，课堂活跃，主动学习，积极合作，认真思考，勇于创新。 学生思维活跃、主动参与课堂教学、训练面广泛达到教学目标的要求，课上能启发学生提出问题，勇于发表自己的见解，通过生生合作、师生研究完成预定的教学目标。 五、教师素养 包括：教学基本功扎实，教态真诚、热情、和蔼及教学创新意识。 学科基础知识牢固，教师仪表端庄、举止得当，语言规范准确，板书工整。尊重每一个学生，不歧视学困生，关心爱护学生，师生平等相处。根据课程计划的要求，具备独立处理教材的能力，实践证明效果较好。 六、整体效果 包括：体现新的教学思想（观念），落实教学目标。 教学全过程能体现教师主导和学生主体的有机结合，做到适时进行学科德育渗透，完成教学目标规定的任务，“教”与“学”气氛活跃，双基落实好。 |
|
|
