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学生成长篇 教师要潜心探讨解决“学困生”问题的方法 原声： 教师无论在课堂教学活动过程中，还是在课后，都要注意对“学困生”的个别辅导。 ——李烈 （摘自李烈《给生命涂上爱的底色》第68页） 感悟： 这是一个充满机遇和挑战的新时代，时代要求中学生必须学会学习，必须具有学习的素质。学习是人们求生存、求富有的必备财富。就在“活到老，学到老”、“终身学习是21世纪的生存方式”等已成为人们共识的时代，当今相当数量中学生的学习却存在着严重的困难。作为老师，有必要有责任潜心探讨解决学困生问题的方法。以下是笔者学习实践中的几点体会，抛砖引玉，以臻完善。 施以爱心、启引内驱力，使学生获得自尊。 学习困难的学生，或多或少存在着各种各样的心理负担，有的自卑，有的抵触情绪大，这就需要教师把尊重“学困生”的人格放在重要的位置，让他们获得自尊，把教师的“爱心”融入到教学过程中，以情感触动他们，这样才能真正做到动之以情、晓之以理、持之以恒、导之以行，帮助他们确立正确的人生道路。 采用“低起点、缓爬坡、低密度、多提拔”的原则，把原则落到实处。 经验表明，学生进取的动力和自信心，来自他们自身不断成功、才华的充分展现以及自身价值的得以承认，所以要设法为“学困生”创造成功的机会。在新课改实施中，绝不要因为完成教学任务和达成教学进度，而出现不顾学生的实际学习能力和学习效果的现象，可以为学困生调整教学计划，放慢一点儿教学进度，同时强调学生的合作学习，以学习小组的形式让学习好的尖子生带动“学困生”的学习，起到“兵教兵”的“1+1＞2”的效果。再有根据新课改提倡分层教学的要求，可以给“学困生”降低学习目标与要求，达成目标可以得到尖子生一样的表扬和鼓励。新课改的分层教学，给每一名学生充分发挥的机会，尤其是“学困生”在课堂上的展示，能够最大限度地给予他们的成就感和获得成功的体验。 运用生动活泼的课堂教学方法。 采用适合学生的教学方法，这样的课堂才有效，可以解开学生的思想疙瘩，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。课堂教学中让“学困生”充分积极地参与课堂教学，设法让他们成为课堂的主人。 开展丰富多彩的第二课堂活动。 第二课堂活动是激发、培养学生学习兴趣的有效途径。我们可以组织“学困生”参与以“勤学成才”、“为国争光”、“将来的我”等为主题的讲故事、演讲、读报活动，使“学困生”体会到读书学习的社会价值，从而产生积极的学习态度。同时也可以结合各学科的学习组织、布置或指导“学困生”有目的地到厂矿、企业进行社会调查，让他们搞一些调查报告和小论文竞赛，在实践中培养学习兴趣，还可以根据“学困生”的爱好、特长，分类组织兴趣小组或特长小组等，让他们的才华充分展示出来。 河北省肃宁县于庄中学校长、高级教师 袁占舵 |
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