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日前热播的《最强大脑》节目，颇受家长们欢迎。无论是可以秒杀机器的快速心算能力，还是盲拧复原魔方二维码的超强记忆力，节目里孩子们的表现都令很多家长惊叹：“这些孩子是不是天生就智力超群呢？” 中国科技大学少年班资深研究专家司有和教授认为：这种快速的记忆力和反应能力等，只代表孩子某一方面智力较强，并不代表整体智力就强。而且，每个人的智力发展都有成长关键期。司教授通过30多年的跟踪和研究发现：通过诱发非智力因素，可以让智力好的孩子一直保持，也可以让一些智力平平的孩子得到良好发展。 “神童”并不神 经常会看到一些被人称为“神童”的节目，由上个世纪流行的超常儿童、少年大学生，到今天的“最强大脑”等，很多家长会认为那些孩子都是天才。其实，通过我30多年来对少年班孩子的跟踪研究发现，这些孩子并不神。之所以比同年龄的孩子聪明一些，主要是他们具备非智力因素方面的各种品质。 比如：广泛浓厚的兴趣品质、专一强烈的注意品质、高度的自觉性品质、不甘落后的好胜和攀比意识、锲而不舍的意志品质、良好的情绪调控能力、远大的理想目标等等。 正是这些良好的非智力因素品质，促进了智力因素的发展，使得他们比同龄孩子显得聪明一些。即便孩子错过了0-6岁早期教育的关键期，也还有9-15岁这个关键期。在此期间，孩子如果能得到合适的引导和诱发，也能够让智力突显。 我发现了这一现象后，就开始在自己的两个孩子身上实践。 我的儿子叫司卫东，在我提出早期诱发模式时１１岁，在初中一年级。他在农村上到小学四年级后转到了中国科技大学附小，插在三年级的班上。但期末时考试成绩居全班２４名。 我的诱发方法在儿子身上起到了较好的效果。从六年级到初中二年级上学期，儿子从徘徊不前的状态，一跃而居全班第三名。他从中国科技大学毕业后，被保送到中国科学院物理研究所读硕博联读研究生。 诱发孩子确立人生方向 早期诱发法的第一步就是了解孩子，确立方向。这需要家长付出许多精力来观察。 有一天，我突发奇想地把家里的一台半导体三管收音机搬到桌上，让儿子拆了再装好。结果收音机很快就被拆得支离破碎，儿子费了好大劲都没拼装到一起。再后来，我发现孩子性格内向，喜欢看书，能够坐得住，这是学理科最好的性格特征。于是，经过一番充分观察和深思熟虑后，我基本感觉孩子的发展方向是理科。从此，家庭教育的整个过程，都从这个方向出发有意识进行安排。 有的家长认为“孩子小，谈发展方向是不是还为时过早”。这种看法是不妥当的，尤其是某些发展方向上的特殊能力或品质，必须在儿童时期就要加以训练。 当然，孩子谈不上确定具体的专业方向，只是大体的发展方向。早期诱发强调的是诱发和引导，所以，家长对于自己的孩子应当从小有个预测和设想。然后再根据这个设想来设计培养计划，制定培养进度。 诱发孩子对科学的兴趣 首先是从身边事物抓起，激发孩子对科学的兴趣。因为身边的事，取材容易，随手可得；身边的事，孩子亲历，接触较多，孩子有自己的认识。如果家长能小心呵护孩子的好奇心，认真对待孩子的发问，因势利导，就有可能把好奇导向兴趣。 同时，也可以给孩子推荐一些科普书目去阅读。比如，《太阳元素的发现》《物理世界奇遇记》《从一到无穷大》等。让孩子在不知不觉中了解到生活中有趣内容，这些内容又激发了他对学习的需要和浓厚兴趣。 通过自我纠错诱发孩子的自信心 自信心对一个孩子的成长至关重要，很多家长通过表扬、赏识等各种方法培养孩子的自信心，但有一个关键契机却常被家长忽视，那就是让孩子通过自我纠错来培养自信心。 有一次，晚上１２点多，儿子已经睡着了。我结束了当天的工作，照例看看孩子的数学作业本，发现有一个醒目的大红叉，老师批示：“重做”。 答案确实不错，那老师为什么打叉？我翻开数学课本一核对，原来是题目抄错了。当时天气很冷，但如果问题不解决，第二天把错误再次带到学校就不太合适。所以，我还是把孩子叫醒，提醒他重新检查了一遍 ，让他意识到自己抄错了题，随即我赞扬了孩子。 其实，这不只是一次抄错题的改正，而是培养孩子独立思考、提高自我判断能力和提高自信心的一次训炼。因为错误是孩子自己找出来的，是他自己的判断。这种正确判断的次数一多，不仅作业正误的判断能力提高了，自信心也会大大增强。 如果家长的眼光不一味盯着孩子的成绩，而是将注意力放在激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自觉性、自学能力，随时注意呵护他们的情绪等，孩子也一定能跨过平凡的阶梯，走向优秀，走向卓越。 |
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