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2015-06-11 校长传媒
校长传媒 
切莫让教育变得不知所措 文|陈亦冰（上海杉达学院传媒学院执行院长） 近日，网上三张“学生为教师撑伞”的照片搅起舆论一片哗然。那老师的神态，那学生的姿态，很容易让人联想起某些场景，激起“作威作福”“颐指气使”“亦步亦趋”的愤慨和蔑视。
幸好，如今的舆情监测透明迅捷，新闻媒体、涉事老师和学校、主管部门，很快还原事情真相，作出严肃处理。
事情似乎可以偃旗息鼓，然而，笔者发现由此而引起的“不良社会影响”，仍在慢慢发酵，其“副作用”恐怕已经远远超越事件本身的范围。
首先说说教师形象。 网上说，现在的教师已经成了“新四害”之一，有极而言之者更是断言，“当年爱生如子的好老师早已绝迹了”。 这样的判断既不符合事实，也不是真正的民意。 在现实的校园里，大多数的老师是敬业的、爱生的，是得到广大学生和家长尊重的。他们的许多平凡故事，铭记在一届又一届的学子心中，也感动过无数的家长。 所以，也有不平者说：“老师为我们付出了那么多，我当学生时就给老师打过伞、送过饭、搬过家，难道不应该吗？” 当然，在这个具体事例中，老师的处置是有失检点的，是应该受到训诫的。 但是，就是这个才干了三年的年轻教师，在受到处分时，仍说：“我错了，但请不要攻击孩子。”“我想继续，当老师，因为我真的很喜欢孩子！” 凭此，我们不仅应该原谅，而且需要鼓励，一个真正的好老师并不是一夜就炼成的。
其次说说师生关系。 因为职业的特性，师生关系像警民关系、医患关系一样，成了社会比较敏感的一种人际关系。 其实，师生关系天生应该是一份最值得珍视的人际情感，尊师爱生自然应该是一种良性的互动。多年师生成挚友，它本身是很单纯、很真实的一种感情。 但是，如今的师生关系确实发生了某些变异，社会环境的污染，价值观念的多元，社会评价的误读，再加上教师教育本身的泛职业化，都从不同的渠道侵蚀了其真实朴素的原色，给它涂上越来越多的功利色彩。 教育改革攻坚正当时，是到了应该重塑尊师重教文化，还原良性师生关系的时候了！否则，改革就难免功败垂成。 当然，我们不必重拾“天地君亲师”的封建遗训，也无需再行“跪拜”的为生之礼，更不是留恋“耳提面命”的训育方式，只要回归它的自然本色就行，让其在教书育人的日常互动中健康生成。
最后说说社会监督。 如今，全社会关注教育，这是时代的进步。教育不再是教育工作者的事，家长、媒体人士、社会各行各业有识之士都可以对教育提出各自的评价与意见，这是教育的幸运，有助于教育的改革和发展。 但我们还是应该认识到：教育是一门严谨的学问，它要讲科学，也要讲艺术；它还是一个专门研究人的工作，不仅要凭感情，更要有理性。 因此，社会对教育应该保持适度的敬畏和必要的信任。不要动辄就指责中国教育的一无是处，一项改革措施尚未推行就苛求万无一失，甚至听闻学校偶发事件，就渲染放大，以偏概全，殃及无辜，这样的监督同样会造成“不良的社会影响”。 诚然，教育必须有经得住各种严厉质疑的定力，教师也应有听得起不同尖锐批评的气度；但是，教育终究不能承担社会改造的全部功能，学校的监管也不是无限责任，教师尤其是青年教师，他们也有理想追求、职业困惑、生活压力和心理波动，都需要社会的理解与支持。
忽然想起小时候听说的一个“祖孙俩骑驴”的趣闻：爷爷骑驴，路人说，这当爷爷的只图自己享受，毫不怜惜幼儿；换了孩子骑驴，又有人说，这孩子一点都不懂事；于是，两人都不敢骑，路人又笑，有驴不骑，真是呆子；结果祖孙俩只能扛着驴子赶路。 笔者谨希望舆论的评说，不要让教育变得不知所措；更害怕随时随地潜伏的镜头拍得老师们变成得过且过的“打钟和尚”。 （本文选自《上海教育》2015年6A刊-上海教育-第一教育推荐） |
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