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《人物描写》习作指导 授课人 徐彦 教学目标：全体学生了解人物描写的四种方法。 教学重点：人物描写的方法和技巧。 教学难点：人物描写的技巧。 教学过程： 一．导入：我们学习了人物形象描写的四种方法，下面通过四个片段复习。 而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照 着黑板上那样的画。” (2) 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光和和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。（幻灯2） (3) 旁边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖搜神威，酣战吕布。八路诸侯见张飞渐渐枪法散乱，吕布越添精神。张飞性起，大喊一声。云长把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀，又战到三十合，两员将战不倒吕布。刘玄德看了，心中暗想：“我不下手，更待何时！”掣双股剑，骤黄骠马，刺斜里去砍。这三个围住吕布，转灯儿般厮杀，八路人马都看呆了。吕布架隔遮拦不定，看玄德面上刺一戟，玄德急闪，吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便走。三个那里肯舍，拍马赶来，八路军兵喊声大震，一齐掩杀。（幻灯3） （4）王进谢罪罢，起来抬头看了，认得是高俅。出得衙门，叹口气道：“俺的性命今番难保了！俺道是甚么高殿帅，却原来正是东京帮闲的圆社高二。比先时曾学使棒，被我父亲一棒打翻，三四个月将息不起，有此之仇。他今日发迹，得做殿帅府太尉，正待要报仇，我不想正属他管。自古道：不怕官，只怕管。俺如何与他争得！怎生奈何是好？” （幻灯4） 二．明确 （1）语言描写 语言描写的分类：独白、对话、商谈。片段中，藤野先生的语言属于对话，我的语言属于独白。独白也可以当作心理描写。 语言描写的要求：首先要符合人物的身份、年龄、职业、文化教养等。藤野先生是一位医专教师，所以他的语言使用科学术语，比如“解剖图”“美术画”“移了位置”等；提出的要求严厉而且一丝不苟，比如“全照着”，“改好了”，体现了他治学严谨工作认真负责的性格。 （2）外貌描写 外貌描写的分类：容貌、身材、服饰、姿态和神情。这一片段就是神情的描写。 外貌描写的要求：抓住人物的特点，选择与文章中心一致的特征有重点的描写，还要注意顺序。文段中作者抓住了托尔斯泰眼神的丰富变化，表现文章的中心。 （3）外貌描写语言描写动作描写 本段运用三种手法塑造了刘关张三个主要人物，各自的性格特点非常鲜明。动作描写关键是选择恰当传神的动词，同时还可使用修辞手法达到形象生动的效果。 （4）心理描写 将人物内心的喜怒哀乐表现在外。要注意根据人物的身份性格等推测人物的心理活动。 总之，不管哪种方法，都要从人物的性格、品质、身份、年龄、职业、文化素养、处境等多方面考虑，恰当的表现人物。 三．小练笔：运用四种人物描写方法写一个小片段，同桌互相检查。（幻灯5） 1． 2． 3． 4． 三．大作文：写一个人（幻灯6） 要求：1.运用肖像、动作、语言、心理描写，并在旁批的位置标明； |
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