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有一天我和已经参加工作的一位朋友的女儿路过她曾经就读学校的门口时，我随意问道：“和母校有感情吗？”
“没有感情！”她竟然非常随便的脱口而出。
其父母听后连忙批评道：“读了三年，感谢老师们的帮助，才有了今天的工作，怎么说没有感情呢？” “那都是我自己努力的结果，有哪个老师关心过我吗？有哪个老师单独辅导过我吗？.......除了按正常时间上下课外，我和老师们基本没有接触过，可能有许多老师当时根本就不认识我，感情从何谈起。”这位学生说话虽然有点过激，但回过头来想想，我们教过的那么多学生，有多少人对老师、对学校充满了感激之情，只要背后不骂老师、见面能够打声招呼已让老师们欣慰不已了。教过的学生感受不到老师的爱，错不在学生，而在于老师没有将自己对学生无微不至的关心让学生感受到，相反老师对学生的批评、讥讽，往往让学生记忆犹新。
有一天，一位女生因为课堂讲话和科任老师发生了矛盾，被我请到办公室，进办公室后我还没开口，她就先开口了，她说：“我知道你们老师对我有意见，别人讲话了，老师就不管，我一讲话就要批评我，这明显的就是歧视我，以为我好欺负是吗？” “那我也对你有意见？” “肯定是的，昨天在操场边上玩，你就无缘无故的瞅了我一眼，我也没做坏事，你凭什么看见我就要瞅我一眼呢？”
“你误解了，当时怪我忙，没给你解释清楚，我不是要你赶快离开那儿吗？那不是瞅你一眼，而是关心责备你的一眼，你知道操场边上正在施工建设，在那里玩多危险呀！只不过老师还是感谢你将话说出来，我曾记得忙完了事要找你谈谈不能在那里玩的理由，结果后来又忘了。现在老师说出来你知道老师以责怪的眼神看你的原因了吗？”
“知道了，谢谢老师的关心！”
“他人讲话老师不管，专门管你，表明老师更关心你，老师对学生最大的关心无怪乎就是当学生犯错误后，能够及时加以引导，而不是包庇，这才是对学生真正的关心，我想老师们发现学生犯错误了，不理睬肯定是老师不负责任的表现，我没有在现场，不知道实情，我估计当时讲话的同学很多，老师要负责维护几个班教室的学生自习，当时老师一进门因为你个子高，而且讲话也很严重，特别显眼，老师就批评了你几句，这在老师看来很是正常的事情，学生自习讲话并不算大违纪，只要找准一个人批评几句就能达到威慑他人的目的，但你不这样认为，偏偏想到别人讲话你不管，偏要管我，这不明显的歧视人吗？就站起来和老师理论，从而引发出师生之间的矛盾，对吗？”
“老师，您分析的完全正确！”
“不要这样恭维我，我当了二十几年的班主任，这样的事例不知道处理过多少！现在还认为老师是歧视你？”
“想明白了，不是歧视我，是我当时讲话太投入，他人看到老师来了停止了讲话，我还在继续讲，老师就批评了我，但我当时不服，我总认为他人也讲了，为何老师不去批评？是我软弱才批评我的，就顶撞老师，我现在知道错了。我去主动给老师赔礼道歉。”经过解释，这位学生以后遇到老师的批评就再也不去计较了，而是主动寻找自己的问题。并与老师们建立了良好的师生关系。毕业后还多次到我家里来拜访。几乎每年过教师节都能接到她发来的祝福短信。
许多时候，我们对学生的付出、关爱不仅没有得到学生的认可，反而认为老师在故意整他们，学生对老师表现出来的不满，不要置之不理，而要耐心的解释，让他明白老师的良苦用心。
有一次，我在布置数学作业时，一名学生唠叨道：“又要布置数学作业，老师随意一张口我们就要做几个小时的作业，哪知道我们的辛苦。”听了这位学生的话，我想有这种看法的学生可能还为数不少。
我于是解释道：“我也是从学生时代走过来的人，做作业辛苦，我也很理解。但数学不做作业，同学们就能学好，考试还得高分，这简直是天方夜谭的事！你们虽然辛苦，但你们可知道，在你们辛苦的同时，我们却需要付出比你们多百倍的代价，你们只需要做完作业就行了，而我们在布置作业之前，为减轻你们的作业负担，先要反复筛选题目，筛选时就必须自己要先做一遍，你们做的五道题，也许是我们从十道甚至五十道题目中筛选出来的，你们做完后我们要批阅，我带两个班级的数学，你们做一道题目，我要批阅120次，批阅完了，你们在做题中出现错误的同学我还要一对一的辅导订正，同学们想一想，老师少布置作业或不布置作业，谁更轻松？”
同学们异口同声的说道：“老师比我们更辛苦。”在以后布置作业中学生再也不牢骚满腹了。要让学生感受到老师的爱，作为老师先要将学生的疑惑解释清楚，让学生理解老师背后为他们所付出的努力和牺牲，同时老师要经常与学生谈话、随时给学生以帮助。
有一位学生毕业后给我写了一篇长信，感谢老师在读书期间对他的关心，在信中说：“我是第一个真正关心他的老师。”
其实，我也并没对他做出格外关照的事情，只是做了班主任应该做的事，有一年他父亲生病请假回去探望，回校后我来到他的身边问道：“你父亲病得怎样？好些吗？”没想到这句话安慰话让他多年记忆犹新，有一次他物理单元测试获得班级第一名，在路上遇见他，我拍着他的肩膀说道：“祝贺你，得了班级第一名。”也让他兴奋了好长时间。
学生其实真的很容易被感动，只是当学生出现了闪光点，我们当老师的许多时候不愿意或者认为不需要将其说出来，没想到得到老师合情合理的认可和赞扬，恰是学生心中所渴求的，当我们每天课外从办公室里走出去，到学生中间，和他们聊聊天，谈谈话，适当的给与帮助，对老师来说也许并不算什么，但却给学生留下了许多难忘的记忆。
有一位毕业多年的学生在一次来信中写道：“老师，您知道吗？读书时我成绩很差，我以为您不会在乎我，还可能不认识我，直到那次路过办公室，您从办公室出来，看见我说道：'宁宁，有什么事？’当时我听了心里热乎乎的，只有父母才这样亲切地叫过我，我当时真的有一种得到父爱的感觉！”
让学生感受到老师的爱，其实并不在于老师给他们讲了多少道题，帮助他们将学习成绩提升了多少，更多的是把学生当学生，尊重他们、理解他们、公平公正的对待他们、在困难时刻出现在他们面前安抚他们，这些微不足道的小事往往更容易让学生终身难忘！
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