目录 16、《一锤定音》 体验作文教学设计 17、《我说你做》 体验作文教学设计 18、《猜钱》 体验作文教学设计 19、《表演》 体验作文教学设计 20、《有趣的名字》 体验作文教学设计 21、《新猜硬币》 体验作文教学设计 22、《用耳朵听声音》 体验作文教学设计 23、神秘的礼物体验作文教学设计 24、关于表情的作文教学设计 25、《吹蛋比赛》体验作文教学设计 26、《吹泡泡》体验式作文教学设计 27、《猜一猜》体验式作文教学设计 28、《画方圆》体验式作文教学设计 29、《触觉谜语》体验式作文教学设计 30、《快乐游戏》体验式作文教学设计 《一锤定音》体验式作文教学设计 一、课前准备： 鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。（无锣、锤的可用别的代替） 二、导入激趣。 1、谈话引入，板书：游戏作文——一锤定音 2、词语汇萃。 大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸 此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向 摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服 三、指导学生观察。 1、宣布游戏规则。 这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。 2、指导学生细心观察。 这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？ 一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？ 另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了些什么。 此外，我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？ 如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。 板书： 教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 玩游戏的同学：动作 表情 语言 自己的心理活动：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 四、组织同学开展“一锤定音”游戏。 （一）组织学生开展第一轮游戏。 1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？ ①指定学生。 ②学生回顾：刚才教室里的气氛怎么样？引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。 ③采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整。 2、把学生带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后让学生上前敲鼓。整个过程中，强调学生要细心观察。 3、宣布游戏结果（胜利或者失败）。 ①采访游戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？（引导学生说具体，说完整。适时引导学生正确对待成败。） ②学生回顾：刚才他有哪些动作？有哪些表情？（引导学生按顺序说，说准确，说生动。教师适时板书。） ③你在看的过程中有哪些心理活动？（引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。） 4、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。 （二）视时间长短，组织学生继续开展几轮游戏，让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够，后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力，后面的指导可以从略，但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。 四、指导学生习作。 1、游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个什么样的好题目？ 记一堂有趣的作文课 有趣的游戏——一锤定音 我当了一回“蒙面大侠” …… …… 2、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？ 好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！ 3、学生作文，老师巡视。 《我说你做》体验式作文教学设计 一、激发学生的兴趣 1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？ 2、就是老师说，同学们做动作就可以了。请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。） 3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。） 4、 “生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。） 5、好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？ 6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。） 7、当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？ 师：谁愿意暂时离开我们？（一生离开教室） 二、增强趣味性 1、那下面我就开始表演了。（师表演小品，生仔细观察。师表演备课时打蚊子的过程） 2、怎么样？看清楚了吗？ 3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？ 4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。 生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。 生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。 生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。这时，蚊子突然袭击了老师的左手。这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。 三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？ 1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！ 我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 2、谁来帮他解开心中的谜团呢？（一生说） 在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。 可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。 老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声，蚊子归天了。 老师露出了胜利的笑容！ 3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。 4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？ 5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？ 生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。 生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。 生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。 生：还要加上自己丰富和合理的想象。 （相机板书：仔细观察 具体描述 准确用词 想象合理、丰富）
附学生习作： 这堂作文课，我真快乐 今天我们上了一堂生动有趣的作文课，课上老师面带微笑地说：“下面我们请李峰先到教室外听，然后回来再听着同学描绘具体的过程再做动作。” 我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 就在这时老师向门口喊到：“李峰，快点进来！”我心中一乐：“棒极了！我终于可以知道这个答案了！”我便兴冲冲的走进教室，老师问我：“你刚刚听到了什么呢？”我无奈地说：“唉！只听见‘啪叽’和‘老师现在好像不是夏天’！”老师神秘地向我眨了眨眼睛，然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程，让我仔细地先听一遍，再让她一边说，一边做。 于是，崔靖雯生情并貌地讲了一遍后，我们便生动地合作了。她说：“老师正在认真地批改作业，天气炎热极了……”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏……”我又装作有蚊子在耳边的样子，烦躁的挥了挥手，他接着说：“这大胆的蚊子，不甘示弱地又飞到老师的手上，老师小心翼翼地抬起手，‘啪叽’一下打了过去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃……”。我赶紧照着她的描述，模仿老师打蚊子的样子，让同学们笑得前仰后翻。你看，蔡天翔是张大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。你再看，蒋雅雯用手捂着嘴，憋红了脸，眼睛早已眯成一条缝。我们的表演还在继续中，崔靖雯又生动地说：“那该死的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻，这次进攻可让老师气坏了，最后老师拿起一本作业本，蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。最终了蚊子下了死亡地狱。”我随着她的讲述，夸张地做每一个动作。 在欢声笑语中，我们结束了这一次表演。老师笑着说：“你们都看见了，就把你们看到的写下来吧！”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。
教室里的欢笑声 今天,老师一走进教室就对大家说:“我们来做一个游戏.”全班都叫起来:“好!”当老师说游戏的名字叫“你说,我做”时,同学们好似都被浇了一盆冷水,有几个调皮的同学说道:“这么弱智的游戏!”而我却和同学们的想法不一样——游戏里一定有什么新花招。 果然，不出乎我的预料，老师先给我们做了最简单的“你说,我做”——摸脸，把左手放在右手上等等，然后当老师公布说今天是复杂的“你说,我做”时，同学们的心情都由阴变晴了。 这时，老师说明了游戏规则：老师表演哑剧，请一个同学出去，不可以看，等老师表演完，再请一个同学描述老师的动作，让那个出去的同学表演。 我们班的大英雄李源峰挺身而出，老师的哑剧在鸦雀无声的教室里开始啦：只见老师正在认真的批改作业，可刚改了几题，一只蚊子就飞了过来，在老师的耳边“嗡嗡”地叫着，老师便去赶走了蚊子，可好戏不长，蚊子又来了，而且飞到了老师的手上，老师想：哈！你这下跑不掉了吧！于是对自己的手上使劲一拍，谁知蚊子没打着，却把手给打红了，真像一个大苹果，老师气极了，一团火焰从心里冒了上来，蚊子好似飞累了，停在桌上休息，老师眼前一亮，嘿！好机会来啦，于是老师便拿起一本作业，卷起来，蹑手蹑脚地来到桌子边，“啪”地一声，蚊子终于被消灭了。 表演在一片欢笑声中结束了，老师便把“赶走”的李沅峰请回来，让崔靖雯读着描写老师的文章，指导李沅峰做，只见李沅峰有时在添油加醋，有时因为崔靖雯说的不具体，李沅峰就没表演出来。 通过这个游戏，我知道了写作文一定要具体，并且要反复修改。 《猜钱》体验式作文教学设计 一、准备工作 教师事先准备好两个信封、100元人民币 二、 游戏规则 教师拿出两个信封，让学生看仔细，老师会把钱装进去，之后要大家去猜，钱装在哪个信封里。最后猜对的可以吃到零食。 三、 游戏过程 第一局：老师拿出两个不同的信封和一张100元的人民币。老师把信封和钱一起拿到讲台底下，老师在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”，猜对了是什么心情？猜错了是什么心情？ 第二局：老师要求学生仔细观察，在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”这回猜对了是什么心情？猜错了又是什么心情？ 第三局：老师左右摆弄，使用障眼法，让学生弄不清楚是非（老师迅速将钱转移）。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？” 这个游戏给你带来什么感受？ 四、学生习作 ，教师给予指导 附学生习作： 静静的教室里散发着紧张的气氛。原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢！ 游戏规则十分特别。有两个信封，老师会把钱装进去，之后要我们大家去猜，最后猜对的可以吃到零食。虽然我对那零食没啥地兴趣，但是我到可以看看我是否可以赢到最后！ 终于，游戏开始了。虽然教室不至于散发着火药气，但气氛比平常来别具一格了。 第一局。老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。不过这两个信封大不相同，一个是十分简单的信封，另一个是一个十分精美的信封。老师在讲台底下摆弄了一翻，之后拿出来问：“钱在哪个信封里？”当时我感觉在精美的信封里，可惜的是完全错误。主要原因就在于我没有用心观察，只凭感觉。 第二局我吸取教训。老师把钱装好后问：“钱在哪个信封里？”我仔细观察了一番，发现精美的信封只有红印，确定在精美的信封里。果真在那个信封里被我猜中了。尝到成功滋味后我更是信心十足，这加深了我要一直坚持到最后的信念。 第三局。老师左右摆弄，使障眼法，让我们弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”是初我没有发现这一点，只是努力观察罢了。令人匪疑所思的是：两个信封都没有红印。我发现精美的有一点红印，便站了起来，但我发现那只是花纹罢了。所以，没等老师説完我就坐了下去。我左思右想，认真回顾，猛地发现老师问的是：钱在哪里？我的种种设想都出来了，最后确认是没有在信封里了。结果猜对了！ 我没有上去取零食，因为这不一定是我拥有的。因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。即使天塌下来，只要做到这三点都能撑下去。 我相信经过这个不平凡的游戏后，我能做到认真、仔细、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到没有人能做到的事情。 从现在开始，让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧！
《表演》体验式作文教学设计 一、教学准备 教师在准备好的十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。 二、趣味引入 1、（板书：表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。 2、学生复述老师的话语。 三、观察说话 1、请一号表演者抽签。抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话） 如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！” 2、请二号同学表演。 （要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高） 如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。 3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话） 4、交流习作 四、习作构思 1、我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。 2、交流写作思路（教师听学生交流，边板书） 游戏前 规则 详写 洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的） 游戏中 略写 喝烫水????? （其他的） 游戏后 欢声笑语 教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。如：开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。 3、怎样把略写部分写好 师：略写部分如果写得好，也能给文章增彩。 如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖?????? 四、学生习作，教师巡视 附学生优秀习作： 说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。游戏规则是：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。 要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。朱潇艺清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。 真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。 其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”?????也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。
游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。
《有趣的新名字》体验式作文教学设计 一、让每一位同学给自己取一个新名字，很有意思的独一无二的名字，并解释为什么给自己取这个名字。 二、老师用卡片或一张小纸条统计每个同学的新名字。 三、老师点名，也就是点同学们的新名字。 四、开展“记忆之星”评比 1、规则：请一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过5秒钟还说不出来，就算输。 2、“记忆之星”开始：让同学们注意观察大家的表情和动作。 五、学生习作、交流习作 附：学生习作 我叫吴家琪，但我想取个新名字——“必胜客”。 我为什么要给自己取个新名字——“必胜客”呢？那是因为： 第一，很少有人姓必，更没有人叫必胜客，我想有一个独一无二的新名字； 第二，必胜客是我最喜欢去的地方，里面的食物也是我最喜欢的； 第三，“必”就是必定，“胜”就是胜利，我想取了这个新名字后，必定能胜利。 老师让我们把新名字写在一个小纸片上，然后收上来点名。突然，全部笑得前仰后合，原来老师念到了一个名字——“尤钢丝”，我想他应该把字写错了，但把游戏中的人物变成自己的新名字，不太有创意。不过有一个叫“9武zuen”的名字很有趣，他本来要写拼音“zūn”，却不小心写成了“9武zuen”，真像是个网络用语，好有创意，全部又笑成了一团，手舞足蹈。 在一阵阵欢声笑语中，老师结束了点名，我想：这个游戏太有意思了，但是取个独一无二的名字，也不是一个容易的事情。 然后，我们开展了“记忆之星”的评比。 老师请了一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过5秒钟还说不出来，就算输。 只见那位男生身穿绿色衣服和牛仔裤，双手抱臂；女生做出波斯猫的动作，一副信心十足的样子。 “记忆之星”的评比开始了。那位女生点了“贾而求”，“贾而求”便站了起来，那位男生也点了名字。过了一会儿，那位女生想不出名字，停顿了。5秒钟转眼过去了，她还是没有想出来。 她终于甘拜下风，输给了那位男生。她的脸上有些失望。 一些人取得名字很容易记住，如“尤钢丝”，但也有一些人取得名字非常奇怪，比如“奇拉塔顿”，没有一个人记得住。我们取名字的目的是什么，就是要让人记住啊！ 《猜硬币》体验式作文教学设计 一、课前准备 准备好三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。 二、让学生观察不同的硬币 （1）猜放在手心的是什么？ （2）看硬币的样子： 我发现1元硬币上面有两个大字"1元"，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现"1元"的下面有一朵美丽的花，我想： "这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是"中华人民共和国"，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有"中华人民共和国"的拼音，上面还有一些细小的点。 （3）老师抛不同的硬币，让学生听硬币的声音，让学生想像好像听到了什么？ 老师说："现在抛的是1元。"话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说："现在抛的是5角。"话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说："现在抛的是1角。"话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想："原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！" （4）猜硬币：要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。 老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说："玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？"我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便 断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。 今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。 三、习作并交流 附：学生习作 声音乐园 今天，老师让我们玩看硬币、听硬币、猜硬币。 我们先玩看硬币。我发现1元硬币上面有二个大字"1元"，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现"1元"的下面有一朵美丽的花，我想"这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是"中华人民共和国"，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有"中华人民共和国"的拼音，上面还有一些细小的点。 然后我们玩的是听硬币。老师迟迟不抛硬币，真把我们急死了。老师终于始抛硬币，老师说："现在抛的是1元。"话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说："现在抛的是5角。"话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说："现在抛的是1角。"话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想："原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！" 最后我们玩的是猜硬币，老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说："玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？"我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便 断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。 今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。
《用耳朵听声音》体验式作文教学设计
一、第一个实验：让耳朵听风扇的声音 老师先把风扇关了，让学生安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，让学生发挥想象力，风扇转动的声音像什么？慢慢地，电扇开得越来越大，声音又像什么？老师关电扇时的声音怎么样？ 二、第二个实验：滑稽喷嚏 1、先让一名男学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 2、再让一名女学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 3、老师示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 4、听声音，猜动作。规则：老师让学生闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。 ⑴老师第一次拍手。 ⑵第二次用尺子敲讲台。 ⑶第三次用笔盒敲桌子。 ⑷第四次用手揉塑料袋。 三、学生习作，交流习作 附：学生习作 今天，我们做了三个关于耳朵的游戏。 听风扇的声音 第一个实验是听风扇的声音。老师先把风扇关了，要我们安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，好像是小溪的水轻轻地流着似的。慢慢的，电扇开得越来越大，就像海浪一样翻腾，"呼呼"地吹着。其中有一个电扇，它还会发出"咯吱咯吱"的声音，真有趣。老师开始关电扇了，声音又慢慢变小了，变成小溪流的声音，最后就没声音了。 我们就开始第二个实验。 滑稽喷嚏 第二个实验开始了，这个实验的名字叫：滑稽喷嚏。我们一听到老师叫打喷嚏的时候，个个都目瞪口呆："啊？！打喷嚏？"老师先叫一个同学出来试范。这个同学身材高大，挺强壮的。我们都想：他打的喷嚏一定很大声，很响亮。果然不出我们所料，他打的喷嚏很大声，很响亮。不过他挺文明的，还会用手捂着嘴巴。 第二个请的是女同学。有几个同学说："她打的喷嚏很斯文，很小声。"那位女同学"哈秋"地打了一个喷嚏，真的很斯文、很小声。老师说她也要打喷嚏，她打的喷嚏在隔壁班的老师都听得见。老师开始打了。可是，我只看见老师打喷嚏的动作，根本听不到老师打喷嚏的声音。啊！老师打的是无声喷嚏呀！ 第二个游戏结束了，轮到第三个实验了。 听声音，猜动作 第三个实验开始了。这个实验好像很难，名字叫：听声音，猜动作。 老师让我们闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。我第一个听到的是老师拍手的声音。第二个是用尺子敲讲台。第三个是用笔盒敲桌子。第四个是用手揉塑料袋。我只是听错了一个，用笔盒敲桌子。 我的耳朵很灵敏。通过这次实验，我觉得我的耳朵比以前更灵 《神秘的礼物》作文教学设计 一、课前准备：芥末花生或者秀逗 二、营造神秘氛围 1、 今天，我带来了一种神秘的食物 ，因为它特殊，很多人不愿品尝。它是什么呢？ 2、 猜得差不多。但它可不是一般的食物，它能带给你非同寻常的感受，带给你前所未有的独特体验。 3、谁来尝尝？我们先来看看品尝要求： ①不准吐出；②在口里停留5秒钟以上；③可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。 4、谁想上台来试一试？（请两位同学上台来） 5、请其他同学仔细观察。（板书：观察）注意看看他们的表情、动作。 6、（故意对台上同学说）你的脸色怎么有点发白啊？你的手指在不停地揉搓着衣角，为什么？ 7、你们观察到了什么？（这位同学的身子扭来扭去，看起来很紧张。） 8、他们的这副样子让你想到了什么？（好像要上战场一样。好像要完成什么艰巨的任务似的。） 9、说得好！发挥想象，表达就与众不同了。 三、放大体验过程，巧妙引导表达 1、现在我们就要请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中，请其他同学一定仔细观察他们的表情和动作。 2、（让学生快看表情）谁来描述一下他们的样子？（她用力捂住嘴巴，好像嘴里有个怪物似的。她看起来很痛苦，死死闭紧了眼睛。他张大嘴巴，伸出舌头使劲扇呀扇，好像想把什么怪味儿扇走！） 3、你观察得很仔细，运用了几个动词描述得活灵活现。（他开始皱着眉头，好像吃了毒药，后来又笑眯眯的，好像那个东西很好吃。） 4、你注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。（这个吃得也很辣吧！）（师：因为他辣 得————） 5、看着他们的表现，你肯定更加好奇了吧！（我可不敢吃了，肯定很难吃。到底是什么呢？不好吃，我也不敢尝。） 6、现在我们就一起来体验。勇敢的可以尝，害怕的就看别人尝。（板书：体验）但首先要仔细观察。请调动你的五员大将——用眼睛看、鼻子闻、手来摸，用耳朵听听别人的议论，最后再尝尝味道！ 7、你观察到了什么？（绿色的豆子。 闻起来像大蒜。 摸摸上面好像有小颗粒。我看了看这种食品，它绿绿的；一闻，有一股刺鼻的味道，我都差点要打喷嚏了；摸起来好像上面涂了一层粉末。） 8、你不仅看了、闻了，还摸了，观察又细致又全面。有谁留意身边的同学？（我旁边的同学先仔细看了看，又轻轻摸了摸，然后他把神秘的食品送到嘴边，又缩回手，犹豫了一下。 ） 9、想尝吗？那好，我们快来尝一尝这种神秘食品。当这小小的豆子蹦入你嘴里的那一瞬间，你有什么感觉？ （一股辣味直往上冲，眼泪都要流出来了。一下子酸，一下子辣，我的眼泪都流出来了。我觉得难吃极了。我觉得好像舌头着火了。好像有个炸弹扔进我的嘴里，舌头都要着火了！我发现我的同桌满脸通红，眼泪都流出来了，在使劲叫：“哇，不会要我的命吧？”但是嚼着嚼着我吃出来花生的味道。挺香的！） 10、太精彩了！这么一说，我觉得自己嘴里也热辣辣的了。如果把这种丰富的想象写下来，一定会让没有参加今天活动的人感到遗憾。 11、你瞧，神秘食品不过是超市出售的芥末花生，只是它的味道让大家一时难以接受，不过现在好像已经有人喜欢它了，嚷着还想吃呢！ 12、我看到这位同学长长地舒了口气，你想说说什么？（我还以为是什么毒药，原来是虚惊一场。没品尝挺后悔。） 13、同学们，如果要你把这件事写下来，你打算给这篇文章拟个什么题目呢？（神秘礼物 有惊无险 有趣的体验 有趣的一堂课 没尝真后悔 可怕的炸弹 非常新颖！但这不是真正的炸弹，所以，题目中的“炸弹”两个字要加上双引号。） 14、希望同学们给自己的习作拟个新颖有趣的题目，然后再写下来。 四、学生习作，交流习作 关于表情的作文教学设计 一、课前导入：师生对话，先对几个句子，看能不能对得上来。 听好了！ 同学们好！ 同学们真精神！ 同学们真乖！ 同学们请坐！ 同学们兴奋极了！ 二、 汇报收集的词语并表演表情： 1、师：大家说得不错，今天上午，老师布置让大家收集描写面目表情的词语，不知同学们收集多少，请汇报一下。（生汇报，师板书：表情） 2、师：瞧，这么多的词都是用来描写表情的，下面，就请几个同学来演一演你们收集到的这些词。然后大家来描写。先在下面准备，然后再上来表演。（让一生演“回头一笑”） 3、师：表演得真棒！既大方，又可爱。以后在影视方面发展很有前途。现在，请同学们写出这个形象，然后读一读。（生动手写，然后读，师生共同评价） 4、师：谁再上来表演其它描写表情的词语？（让几名学生表演），表演后让学生任意选择一种表情来写。 三、让学生展示画表情 1、师：课前，同学们已经画好了有关表情的肖像，现在，请拿出来，看谁画得最形象。 2、选出最具代表性的肖像，让学生讲一讲自己设计的表情。 3、下面开始写一写你画的表情 。找几生读一读。 4、同位互换所画的肖像，写一写同位画的表情。 找几生读一读。 四、逗笑表演 1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。 2、谁上台表演？看能不能把同学逗笑 。 3、请把刚才的表演写在纸上 （生独立写，然后宣读） 五、自己设计一种表情，这次可以加上动作，保持两分钟，然后把它写下来。师评。 六、同学们，能说说你什么时候最快乐吗？下面，让我们再高兴高兴。做一个传递花球的游戏。 喜欢玩游戏吗？说一下游戏规则：从左边第一个同学开始传递，我喊停，花球落在谁手上，谁要接受老师的一个任务。 （ 任务1：教老师说一句你的家乡话 ，带着表情说 ）师：好，游戏开始。生评：学得不错 师： 让学生写做传递游戏时同学们的表情变化。 七、通过一件事，感悟表情 ：在公交车上发生的事 1、老太太来到那个空位，这时周围的人反应不一。你能具体地设想一下吗？（生写） 师指导学生注意周围乘客的变化：（男女、年纪、表情、声音）要具体地写。师注意点评。 2、同学们很会描写，全车人，无论男女老少目光不约而同地投向了老奶奶。但老奶奶似乎耳朵不太灵，一下子坐了下去。结果会怎样呢？车上的人是有什么变化？（让生说） 3、老奶奶坐下了，安然无恙，没什么事。原来是一个中年人把一个装满棉被的大口袋塞到了空坐上。老奶奶坐下后，说了一句话，你们想想，老奶奶会怎么说？看谁设计的台词最精彩！（让生说） 4、老奶奶说，“济南好，这座位就是不一样，软绵绵的。众人一听，笑了。你们想一想，大家会怎样笑？注意，不同的人，笑得不一样。快拿起自己的笔，写一写车上乘客笑的情景。（生自由地写） 5、来，孩子们，我们全班交流。老师希望大家要认真地听，听完后要发表自己的意见。（几生朗读） 八、把今天的课写成一篇作文。 《吹蛋比赛》体验作文教学设计 一、课前准备：两个鸡蛋、两个盘子、一小包面粉 二、酝酿情绪：举行一次吹蛋比赛游戏 三、吹蛋规则 1、将全班分成两个组，每组选派一名代表，老师用布把这两名同学的眼睛蒙上，让这两名同学吹，把自己盘子里的蛋吹到对方盘子里的那一组为胜。 2、在吹蛋过程中，注意观察台上两位同学的表现，以及台下同学们的情绪变化。 四、 吹蛋过程 1、选派的两名同学上台，老师把这两名同学的眼睛蒙上，把手背在后。 2、两名同学开始用力吹。 3、老师偷偷地把鸡蛋拿掉，换上面粉。 4、谁盘子里的面粉被吹净了，谁算胜利。 五、指导学生习作、交流习作 附：学生习作 吹蛋比赛 今天作文课，老师要在班里举行一次吹蛋比赛游戏，同学们高兴地“嗷嗷”地狂叫起来。 老师从口袋里拿出两个鸡蛋，放到两个盘子里。接着，老师把全班分成第一组和第二组。然后，每组各选出一名代表上来，同学们都争先恐后地举起手，结果两组都是女生被选中。 比赛开始了，老师把两个同学的眼睛用布蒙上，把手背在后。比赛开始了！只见这两个同学开始用力吹起来，生怕对方力气大，极早把蛋吹到自己的盘子里，于是双方暗自较劲，好像刮起了七级台风一般。正当两个同学吹得正起劲，老师不声不响地拿出一小袋面粉倒在两个盘子里。我们组是徐慧同学，只见她腮帮鼓得像皮球一样圆。弯着腰使劲吹，盘子里的面粉立刻像雪花一样飞散开来，面粉粘到了徐慧的嘴巴周围，好像她刚从面粉缸里出来一般。同学们被徐慧的吹相逗笑了，有的哈哈大笑，，有的咯咯地笑，有的前仰后合，有的喷出眼泪来，太开心了！就连我们的徐老师也被逗笑了，四十岁的脸上简直就像五月份盛开的芍药花，好美好美的。我坐在第一排，桌子上就像下了一场雪。 第二组的代表是胡华，由于她一开始就对准了盘子，使劲吹，吹得正着，一会儿她面前盘子里的面粉就被她吹得干干净净了，不过，她的头上、脸上也仿佛落满了洁白的柳絮，加上本来就很漂亮的脸蛋，这回更加清纯了。在同学们“加油、加油”的声音中游戏结束了，第二组取得了胜利。 这次游戏真的很有趣，你没有才能加，真的很遗憾！
《吹泡泡》体验式作文教学设计
一、 课前准备：每生准备一瓶泡泡水、肥皂水及吸管。 二、谈话激趣，导入课题。 同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣，好吗？ 三、参与实践，引导观察 （一）游戏前提出观察要求： （1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受。 （2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。 （二）吹泡泡，体验乐趣 1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？ 吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 2、学生交流。 说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。 （三）梳理，指导说话 1、我或同学是怎么吹泡泡的？ （1）出示句式：用上“先……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚。 自由说，指名说一说，评议。 （如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。） （2）“轻轻一吹”还可以换什么词？（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹……） （3）连起来说说吹泡泡的过程 指名说一说，评议。 2、泡泡怎么样的？像什么？ （1）出示句式：“这些泡泡有的像……有的像……还有的像……”练习说话。 （又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的…… 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠……） 同桌互相说一说，指名说一说，并评议。 （2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……） （3）把泡泡的样子连起来说一说。 自由准备，指名说一说，评议。 （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。） 3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？ 说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。 四、课堂写作 1、先说后写 以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。） 出示：吹泡泡开始了。我____________________________________________ __________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________。 小组练说，指名练说，再写下来。 2、评析，尝试修改 3、赏析习作 说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。 五、学习小结 师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。 附：练习设计： 1、用上“先……接着……最后……”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。 我先__________________________，接着_____________________________，最后_______________________________________。 2、 这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像_______________________。 3、写一段话 吹泡泡开始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同学们_________________。 附名家习作： 吹泡泡 冰心 小时候，我玩儿过很多游戏，其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。 阴雨时节，不能到山上海边去玩儿，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。 我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。 这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心, 仰着头,屏住呼吸——不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。 那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。 附学生习作： 吹泡泡
“哈哈，真好看，真有趣！”我们正玩着有趣的吹泡泡游戏。你看，我们大家吹得多起劲呀！ 开始的时候，我找来一根细细的塑料管，一只小小的瓶子。我在瓶子里放了一点白猫洗洁精，加上了一些自来水。我用管子在瓶子里搅拌了一会儿。然后，我拿起管子。管子上蘸了肥皂水。我用力一吹，“啪”的一声，只是出来一滴肥皂水。“哎呀，怎么没有吹出肥皂泡来呢？”我想可能第一次不行，那么第二次一定能够吹出泡泡来了。第二次还是没有吹出泡泡来。看来吹泡泡还不是一件容易的事情呢！我不灰心，试着轻轻地吹了一口气。呀，一个胖乎乎的肥皂泡给我吹出来了。啊，泡泡终于诞生了！它还冲着我笑呢！ 一个、二个、三个……嗬，我情不自禁地欢呼起来。 你瞧，那些肥皂泡的形状各不相同，大的像气球，小的像珍珠，连成串的像冰糖葫芦，还有一些“双胞胎”、“三胞胎”呢！这一些泡泡在阳光下呈现出五颜六色的色彩：淡淡的柠檬黄、浓浓的翡翠绿、耀眼的玛瑙红……五光十色，美丽极了。那些肥皂泡，你只要轻轻一碰，立刻爆炸，变成了无数的小水珠。 当肥皂泡泡飘起来的时候，窗子映在泡泡上了，树木映在泡泡上了，小朋友的脸也映在泡泡上了……泡泡飘到天空中，带着我的理想飞向了天空。啊，我也要和泡泡一起飞上蓝天，去看那大自然的美丽景色，去看那些从来也没有看到过的事物…… 后来，小朋友们一个接着一个来了，他们也像我一样吹起了泡泡。一下子，天空中到处都是泡泡，简直成了泡泡的世界。 啊，可爱的泡泡，你给我们小朋友带来了欢乐，带来美好的幻想！
《猜一猜》作文教学设计 一、课前准备：一个装在盒子里的小圆镜子 二、让同学猜老师从家里带来了什么。 三、猜宝贝过程 1、老师拿出东西，让学生猜猜是什么。可先从物体的形状、颜色、用途等方面猜。 2、老师晃动东西，发出声音再让学生猜。 3、老师再次晃动东西，发出声音再让学生猜。 4、让同学依次上来看东西，先看的同学不许发出声音。 5、问同学老师带来的东西是不是宝贝。让学生说说是宝贝的原因。 四、习作 附学生习作： 今天，我一走进教室，发现里面热闹非凡，大家都围着老师桌上的一个铁盒子团团转。 我好奇地走过去，迫不及待地想知道里面究竟装的是什么东西。可老师对我们的好奇心却一概不理睬。直到上课，老师才笑眯眯地拿出了这个盒子，不紧不慢地说：“我们今天做一个游戏，名字叫“猜一猜”。你们也看到了这个盒子，都想知道里面是什么吧？”“想！”同学们兴高采烈地回答。 游戏开始了。老师说：“先给大家一点启发，这是一个生活用品。”生活用品！太好猜了！同学们纷纷举起了手来。老师请了我，我一脸悠闲地说：“肯定是月饼。”同学们都哈哈大笑起来。老师又请了薛文燕，她谨慎地答道：“这个物体像正方形。”老师说：“你们都还没猜到边际呢。”说着，把盒子摇了几下，传来一阵“哐哐”的声音。 “铁定是正方形”，同学们一起喊道。老师摇摇手，有点意味深长的意思。她又说道：“让我再摇摇吧。”她又上下左右地摇起盒子。我们焦急而仔细地听着，结果是——没声音了！我们又思索着：“这样的东西好像有黏性。”这时候，小辉一语道破的说：“圆形！”“你猜对了形状！”老师平静地说。“是苹果吗？”我问小李，他骂我：“你怎么就会吃啊！”我也低下头。这话被老师听见了：“是圆的，但不是水果类！”几番猜测之后，我们获得了一些线索：这个神秘的礼物是圆的，还是生活用品。“到底是什么呢？”接下来又进入了游戏高潮，同学生又开始七嘴八舌地猜测着：“橘子”“梨”“桔子”……可老师还是遗憾地摇头。我们急得像热锅上的蚂蚁，但又不甘心。“真无耐” 老师微微一笑：“提醒一下大家，这个物品是我家最值钱的东西。”最值钱的东西！那是什么呢？是元宝、金子、古董？同学们猜了老半天还是没猜出来。 老师又进一步提示我们：这个东西对于大家来说也是一件宝贝，经常用的宝贝，女孩子最好用。 徐明突然站了起来，兴奋地说：“老师，这是一个发卡！”大家都笑了，发卡能是圆的吗？你智商是不是才2分呀！ “老师，肯定是擦脸用的香脂！”老师又遗憾地摇了摇头。 这时候，老师让我们一个个走上讲台，看看这个宝贝。原来是一面镜子！ 这怎么能是宝贝呢？ 全班同学有的不以为是，有的恍然大悟。我也突然明白过来：“可不是吗？这就是一件宝贝！镜子里面的我不是宝贝吗？” 我是爷爷奶奶爸爸妈妈的宝贝，是老师的宝贝，是祖国的宝贝，是世界独一无二的宝贝！ 这堂游戏课真有意思。通过这次游戏，让我意识到了猜一件事物必须抓住他的特点来猜。听这个事物的声音，悟这个事物的用途，一面小小的镜子，让我们学会了思考，老师真是用心良苦啊！”
《画方圆》体验式作文教学设计
一、激发兴趣，导入游戏。 同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，放松一下，我们先来做个游戏好吗？ 二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听） 我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。 2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画） 请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。 采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？ 游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。 4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，看谁画得最好。 5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。 在游戏过程中，教师可以做适当的评价。 6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！ 三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是？生答。 1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？ 大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？（板书：思） 2、请学生回答：（注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等） 大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文） 3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？ 学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。 四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构） 1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。 2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。（点评：突出了开放性思维） 3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。 可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨） 五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。 （板书：写） 1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。 2、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生） 在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。 六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读） 我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。 指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导） 教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。 你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。 你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗？ 说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。 你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。 七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。 小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。 只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
《触觉谜语》体验式作文教学设计 一、课前准备：橡皮、铅笔等物品 二、游戏过程 1、请一位同学站在讲台前，转过身子面对黑板，请他朝后伸出双手。 2、游戏第一个环节：教师在这同学手心里先后放上小物件，如橡皮、铅笔，允许他用五个手指触摸，并猜出这些东西的名称。 ⑴ 引导做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出这东西的名称的？ ⑵ 引导下面的同学说说你看到了什么，听到了什么，想到了什么？ ① 看到做游戏的同学的动作。 ② 看到观众的动作、表情，听到了他们的语言。 ③ 在这个过程中，自己心里在怎么想？ 3、游戏第二个环节：不允许用手指触摸，教师把小物件放到这位同学手心里，躺10秒钟后，请他猜猜手心里东西的名称。 ⑴ 引导做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出这东西的名称的？ ⑵ 引导下面的同学说说你看到了什么，听到了什么，想到了什么？ ① 看到做游戏的同学的动作； ② 看到观众的动作、表情，听到了他们的语言。 ③ 在这个过程中，自己心里在怎么想？ 4、游戏第三个环节：教师把小物件分别放在同学的手臂、胳膊、颈窝上，时间10秒，请他猜出这些东西的名称。 ⑴ 引导做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出这东西的名称的？ ⑵ 引导下面的同学说说你看到了什么，听到了什么，想到了什么？ ① 看到做游戏的同学的动作； ② 看到观众的动作、表情，听到了他们的语言。 ③ 在这个过程中，自己心里在怎么想？ 5、师生讨论：为什么用五个手指触摸东西时，能很快地猜对物件，而不用手指触摸东西时，就猜不准确呢？ 因为手指尖皮肤的细胞和神经末梢最丰富、最发达，所以它的触觉也就最灵敏。 三、同桌间开展游戏。 1、同桌之间模仿示范游戏开展“触觉猜谜”比赛。 游戏规则： ⑴ 所猜的物件必须轻巧、安全、无害。 ⑵ 第一次允许用手指触摸物件。第二次放在手心但不允许手指触摸物件。第三次把小物件分别放在同学的手臂、胳膊、颈窝上。 ⑶ 每猜一次物件的时间不得超过10秒。 ⑷ 左边的同学给右边的同学猜，猜着了，得1分，然后互换。如果猜错，允许猜第二次、第三次，猜测不着，就算输。前后共猜三样东西，每猜对一样得1分。 2、引导说说同桌间比赛的精彩内容。 四、学生写作。 （一）教师进行写作指导： 1、取个好题目。 2、写个好开头。 3、重点写好中间部分。 4、怎样写个好结尾。 （二）学生习作，老师巡回指导。
《快乐游戏》体验式作文教学设计 一、游戏名称：以一敌十 二、招聘一名大力士：找出一名男生上台。（特别胖或特别瘦的、活泼点的）教师让该男生上台，师引导其向大家抱拳施礼。（环教室二抱拳） 三、教师请大力士展示肌肉。 师引导该生展示肌肉：A、展示臂肌（师对着其瘦小的手臂比划小圆圈） B、展示胸肌、捶胸 C、拍肚子展示腹肌 D、挥舞双拳，做“V”形手势。 四、师做“十”字形手势，到台下中请出十位女生上台，纵队排列于男生的对面。 五、师假装从墙角拿起长绳，从男生这边拉到女生那边。师假装拉绳，跨绳，让学生明白这是拔河比赛。 六、教师提示： 1、场上队员须根据提示进行游戏（比赛）。提示：1、相持不下 2、拉锯大战 3、大力士获胜。生根据提示进行比赛。师相机引导下面的观众当拉拉队员。 2、充分发挥你的表演才能，把“比赛”演得像。 说完提示，师冲表演者点头，生回应。 师做裁判，吹“响”哨声 七、进行比赛。 1、师件分别出示：：1、相持不下 2、拉锯大战 3、大力士获胜。生根据提示进行比赛。师相机引导下面的观众当拉拉队员。 2、 大力士将绳拉至观众席，女生倒地 师吹响比赛结束哨，手握大力士右手，提示观众“欢呼”。 大力士挥拳，做V形手势庆贺，大力士做兴奋状连连挥舞手臂，飞吻，下台。 师至女生面前做摊手表示遗憾的动作。请女生下台。 八、交流感受，渗透习作指导 谢谢几位同学的精彩表演。同学们，游戏已经结束了，但老师发现有的同学还沉浸在游戏带来的快乐中。来，谁愿意把自己玩游戏或者看游戏的过程中的感受和大家说一说。 九、预设引导： 1、谈感受，指导分步写 师：谁来具体说说哪些环节让你觉得很搞笑？（大力士展示肌肉这个环节让我觉得很搞笑。拔河的过程很搞笑。） 2、其它同学是不是和他有同感？唉，大力士展示肌肉的步骤是怎样的呢？请问有哪位优秀的摄影师把这个环节记录下来了？（他先做了个展示臂肌的动作。） 3、在展示臂肌这个小环节中，哪位摄影师记录得更详细？（他装模作样地展示自己的臂肌时，冷不防老师把它的袖子拉了上去，露出了他瘦小的手臂，老师还比划着他的手臂做了一个小圆圈的手势，同学们顿时哈哈大笑起来） 4、看到此情此景，同学们有什么反应吗？ 5、摄影师，大力士在后面还做了哪些动作？ 6、小结：同学们，咱们小学生在写作文时啊，一个重要的要求就是要把作文写具体。你看，刚才这位同学在介绍大力士展示肌肉这个环节时，是分成三个步骤来介绍的，首先……接着……然后……，这就告诉我们要把事情说具体、写具体，就得分步进行。［板书：分步写］ 7、指导抒真情 ⑴同学们，我们在写纪实作文的时候还有一个非常重要的要求就是“抒真情”，也就是咱们作文课上常说的写出自己的真实感受和心理活动。［板书：抒真情］ 在这里我要问大家一个问题，你们得如实回答。平常在写作文时是不是常常觉得没东西写，勉强写起来篇幅也很短，而且读起来很枯燥？哈哈，看来很多同学都深有体会。别急，老师现在就教你们一个绝招，对付某些写人记事的作文包管有效，无效退货。 什么绝招呢？那就是在作文时多写写自己的心理活动，这不但可以使你的文章变得更长，而且马上会使你的作文变得更加细致生动。 ⑵比如当老师说要“招大力士一名”，结果却找了***上台时，你作何感想？（我在想，怎么，难道***就是老师要找的大力士吗？可他也太……） ⑶还有哪些地方让你若有所思、心有所想的？（当看到***赢了比赛后那副不可一世的样子时，我真想真的和他比一场。） ⑷哼，要是真的比，非把***――（师划弧线指窗外） ⑸你看，这样一写生动多了吧。怎么样？绝招学会了吗？ 8、指导多角度表达 ⑴除了记录下了展示肌肉和比赛过程这些主要的画面外，我还想知道哪位优秀摄影师还从其它角度记录了哪些别人没有记录到的内容？（我拍摄到了***在拔河时龇牙咧嘴的表情。） ⑵你肯定还拍摄到了他脚的动作。看到他这幅表情，你觉得他表演得怎么样？（我拍摄到了女生失败后撅起的嘴，看得出来女生很不服气。我拍摄到了***赢得了比赛，下台前不停地给台下的人飞吻。看得出来他非常得意。……摆出一幅趾高气扬、不可一世的姿态来。我拍到了台下观众。。。。） 9、看来金牌摄影师就是不一样，他们能从多个角度来捕捉有价值的画面为自己的作品服务――整体的、局部的、台上的、台下的……这和咱们写作文是一样的，要把事情写具体，就得从多个角度来写。［板书：多角度］ 4、指导展示细节 另外，咱们听着刚才几位同学手舞足蹈加唾沫横飞的讲解，仿佛又回到了刚才搞笑连连的游戏场面，表演者滑稽的动作，搞笑的表情，甚至连女同学不服气地撅起嘴的样子都让我们历历在目。同学们，这就是展示细节的魅力。板书：展示细节。 咱们在写作文时，如果能把人物的神态、动作、语言、心理活动等细节展示出来，你的作文就会给人以身临其境的感觉，细节展示得越具体，给人的感觉就会越强烈。 四、课堂作文 同学们，这堂课的游戏有意思吗？但你的伙伴呀，家长呀，他们都没亲眼看见，为了让更多的人知道，我们把它写下来好吗？但是由于课堂上的时间有限，咱们今天就先不写全文了，你可以直接挑选你喜欢的游戏环节写一个片断，可以是***展示肌肉的环节，也可以是双方的比赛过程，当然，如果你想有详有略地把这两个环节都写下来也行。 在动笔之前老师要送给大家二点温馨提示。 温馨提示： 1、你能具体地、有条理地把你所写的游戏环节叙述清楚吗？ 2、你的片断能给人身临其境的感觉吗？ 现在给大家十二分钟左右时间，选择自己想写的片断开始写。 五、 展示交流习作
二、故事改编（或童话） 1、狐狸和乌鸦（新编） 自从乌鸦上次被狐狸欺骗以后，便认识到这个世界是多么的残酷。 俗话说：“人心隔肚皮”，这话一点不假，今后为人处世一定小心为妙。乌鸦这才静下心来仔细地想一想，想到自己曾经是多么的笨拙和没有头脑，所以，乌鸦下定决心要好好学习，多看书，多学习，用知识武装自己的头脑，向那只可恶的乌鸦讨回公道。 乌鸦制定了切实可行的学习计划，早起晚睡，除了埋头苦读《孙子兵法》、《三十六计》和《当代智慧大全》等书籍以外，还结合实际情况，亲自处理日常生活中发生的突发事件。终于有一天，乌鸦觉得自己可以独当一面，应该对付得了那只狡猾的狐狸了，于是便走出家门，伺机复仇。 这一天，狐狸外出散心，一抬头，发现前方不远处那只缺心少肺的乌鸦正停在一棵粗笨的树上，嘴里又叼了一块肉！狐狸见此情景，口水差点流出来了。狐狸咽了咽唾沫，故技重演。狐狸摆了摆身子，对乌鸦讨好地说：“美丽的乌鸦小姐，您好！您这些天过得可好？哎呀，多日不见，您越来越漂亮了，想必您的歌声会更加动听迷人的，能否来首曲子呢？”乌鸦心想：好你个狡猾的狐狸！这一回有你好看的！不过，不能让它看出破绽。于是，乌鸦假装摇了摇头，不肯唱。狐狸看见那块肥肥的肉，眼睛都红了，继续骗乌鸦：“好美丽的小姐！您very very good！”乌鸦听了狐狸的话，假装高兴，手舞足蹈起来，“哇——”一块肉重重地掉了下来，狐狸张开嘴，将肉三下五除二吞进肚里，谁知狐狸刚把肉吞进肚里，就觉得肚子有点痛，渐渐疼痛难忍，在地上翻身打滚起来。乌鸦冷笑着说：“好小子，你也有今天！”说罢，头也不回，飞走了。 乌鸦边飞边唱，有时还跳起了拉丁舞。 2、龟兔赛跑（原文） 在一座大森林里，一年一度的运动会开始了，小白兔和小乌龟第一个比赛跑步，小白兔开心极了，谁都知道小乌龟跑的是最慢的，山羊大叔“嘭”的一声枪响，小白兔一下子就跑得没影了。 没过多久，小白兔就跑到半山腰了，它回头一看，小乌龟还在山脚下慢慢的爬呢，小白兔打了个哈欠在一棵大树下睡着了。小乌龟慢慢地爬呀爬，爬呀爬，终于爬到了半山腰，它看到小白兔睡在大树下，说：“喂，小白兔，我们还在比赛呢，你怎么睡着了？”小白兔说：“别吵我，我睡得正香呢！” 过了很长时间，山羊大叔看到第一个到达终点的是小乌龟。晚上到了，星星月亮出来了，小白兔伸了个懒腰：“啊，睡的可真舒服，哎呀，糟糕了，我和小乌龟还在比赛跑步呢，我怎么在睡觉呀。”当小白兔跑到终点的时候，动物们都回家了。运动会结束了。小白兔哭了。山羊大叔说：“小白兔，这次比赛的冠军是小乌龟，你知道你为什么会输吗？那就是你太骄傲了。”小白兔说：“我以后再也不骄傲了。下次我一定要赢小乌龟。” 龟兔赛跑（续写一）
第一场龟兔赛跑过去了，兔子很不服气，他不敢相信自己尽然会输给笨重的乌龟，于是他决定再次向乌龟挑战。他晃晃悠悠的拿着写好的挑战书，来到了乌龟家门前，放下便大摇大摆的离开了。 第二天清晨，乌龟打开大门，长长的伸了个懒腰，“咦，这是什么？”乌龟把黏在脚上的信拿了起来，“不会吧？”他失声的叫了起来。“这可怎么办才好，上次虽然赢了兔子，显然不是因为我比兔子跑的快，而是因为兔子太狂妄自大，加上我自己的坚持最终才赢得比赛的”“兔子这次肯定是有备而来的，那我是去，还是不去呢？”…… 绿油油的草地上，只见兔子在草地上练习，上次因为他的骄傲自大，是他与冠军失之交臂，“这次一定不会和上次一样了！”兔子愤愤的想。 几天过后，这场比赛开始了，比赛场地上坐满了观众。而兔子早已在跑道上热身，只是还不见乌龟的踪影。“乌龟不会因为怕失败就不来了吧？”“怎么可能，他上次可是赛过兔子的”“上次是侥幸的，这次怎么一样呢？”…… “乌龟来了—”有动物叫道。兔子鄙夷的看了一眼满头是汗的乌龟，比赛开始了。兔子跑的很快，他感觉胜利在向他招手，脸上微笑的表情似乎是在享受胜利后的掌声……快到终点的时候“啊--”兔子突然倒在了地上，原来是因为兔子早上只知道练习，经常不吃早餐导致现在胃痛，“怎么会这样？”兔子难过的在地上打滚。过了很久，乌龟一摇一摆走了过来，见兔子倒在地上，看了一下兔子的症状，立即从自己的龟壳里拿出药，兔子吃了后，感觉好多了…… 欢呼声越来越大了，但是令所有动物都吃惊的是兔子和乌龟一起向终点跑来。在冲向红绳的那一刹那，赛场上响起了雷鸣般的掌声。 经过这次比赛，兔子和乌龟都明白了，原来在比赛的世界里面，并不是只有一输一赢，还可以是双赢。 龟兔赛跑（续写二） 自打兔子输给乌龟之后，这件事在森林里引起了很大的反响，兔子们面对大伙的议论，它们受不了了。按我说，我们应该重新跑一次，把这无比珍贵的第一名夺回来。一只兔子说。经过一番讨论，兔子们选出了一名代表去向乌龟挑战。 “哼，小东西，敢再跟我比赛上一次你胜利只不过是个巧合罢了。你以为自己是第一吗?告诉你，我们兔子在动物王国里，永远是长跑第一。”兔子骄傲的对乌龟说，“很愿意再赛跑一次，因为我相信，凭着我这充满智慧的脑袋，就足以让我取胜。”弱小而又谦虚的乌龟充满信心的说。比赛就这么定下来了，小花狗是裁判员。条件如故，只是乌龟提出把地点定在山脚下。 随着“砰”的一声枪响，两位选手都向终点冲去。兔子想抄近路，跑了一半，又折了回来，因为那里有猎人。而乌龟已爬到了山顶。兔子加快了步子，向终点奔去。眼瞧着兔子快要到终点，乌龟有一点着急。它急中生智，把自己缩进硬壳里，咕咚咕咚的滚了下去。兔子看见了一样东西，也不知是什么东西，便踢了一脚。这可正助了乌龟一臂之力，它飞快地滚向终点，夺了第一名。 龟兔赛跑（续写三） 我是一只小白兔，自从上次龟兔赛跑之后，我们兔族便倍感蒙羞，在别的家族面前一直抬不起头来。这都是因为我们的祖先太糊涂，竟然在与乌龟赛跑时睡大觉，输给了乌龟。我想我可比我们的祖先聪明多了，为了使我们兔族“重振雄风”，于是又一场龟兔赛跑即将开幕，当然是由我参赛。 比赛那天，许多动物都跑来观赛。这次比赛由“公正”的熊法官主持，他端正的坐在主持席上，不过他的表情可不太严肃：轻蔑的看着我，想必他也知道上次赛跑的事。周围的动物们也都议论纷纷，大多数都说乌龟肯定会赢，难道真的是“一失足成千古恨”吗” “咚”的一声，比赛开始了。我像离了弦的箭一样飞奔出去，而乌龟却慢腾腾地爬着，好像还“信心十足”，我不禁暗自笑道：“小样，就凭你也想赢我，真是笑死人”。一路上，我想无论发生什么事，我都不会停下来，我要为我们兔族争气。跑着跑着，我突然发现前面有堆金灿灿的东西，我想该不会是金子吧。果然，就是一堆金子。这时我犹豫了，是进还是退，我的脑子里就像有两个”人”在争论，一个说：“停下来，有了这堆金子，你便能荣华富贵享之不尽。”另一个则说：“你要坚持不懈，不要被利益所迷惑。”最后，我还是理智的没“理”那堆金子，清装上路了。我对自己说：“俺视钱财如粪土。”但我还是“三步一回头”，实在是有点舍不得呀！几次我都想回去，但俗话说得好“好马不吃回头草”，好兔子也不捡回头金，我又继续向前跑。 跑着跑着，我的肚子好像饿了，“这肚子真不争气，早不饿晚不饿，偏偏这时饿。”但不管怎样，先吃饱再说，不然我哪有力气跑。正想着，我发现面前有一堆胡萝卜，看上去还挺新鲜的，我不禁淌出几滴口水。“不管了，先吃饱再说。”我边说边拿起胡萝卜啃起来，但不消片刻，我便感到昏昏沉沉的。 后来，我醒来了，听家族的兔子说这次龟族请了狡猾的狐狸当“军师”。我不禁猛然醒悟：那胡萝卜莫不是放了“迷魂药”，我再次晕倒了。
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