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在单位，如果领导出差，职工们的小动作就会多。譬如数年前，某单位领导去开会，几个科长凑在一起，喝了一场，嘿嘿，一把手不在家，咱们下午搓麻吧。科长们各自向科里吩咐了一下工作，就去搓麻，尽情地玩了一回。 我们要相信，无论是职工还是学生，没有监督，懈怠情绪就会像田间的杂草。一些不良习惯一旦养成，纠正起来很难。在学校，严师出高徒，老师们对学生的严格，往往是为了纠正学生的不良习惯，是一种敬业精神的体现。我相信，几乎全部的家长，都会希望老师对自家孩子严格些。 可是，肯定有一些孩子，会被老师放弃。有时，孩子的无礼和骄横，会逼着老师不得不放弃。这种情况下，貌似孩子欠揍，其实是家长的监管不当。 我做家教，按说，该对百分百的学生负责，至少，放弃对孩子的管理，是为师者的不当。但是，你可知道，为师者无论多么尽责，那些家长却不疼不痒，对孩子不管不问，热脸贴在冷屁股上，为师者心都凉了，又何必对这样的学生尽职尽责？ 譬如，昨天晚上的家教课，我就让好几个学生罚站了。有个比较听话的学生，再一次把“已经”写成了“以经”，这不是第一次发现他写错这个词了，我着急了，拍着桌子问，这种低级失误，已经见过几次了？你的耳朵进水了吗？罚站去。于是，我在他的作文卷子上写了三个词，让他罚站的时候必须记住。他在教室的西南角罚站，其他学生在嘻嘻地笑。我对他说，不要着急，一会儿我就给你找个作伴的。 没等两分钟，有个女生就被我罚站了。她的省略号占了一个格，并且出现了“一逗到底”的毛病。我告诉她，省略号要站两格，一行不够就写到格外，不能拐弯；在写作文的时候，一句话写完了，就要注意用句号，不能随便点个点儿了事。这个学生被我以上述理由，罚站五分钟。 其实，我在让上述学生罚站以前，还有俩孩子被我罚站了。在教室南侧，俩学生隔着狭窄的过道，伸腿对踢起来了。嘿，大庭广众之下，你以为这是你家啊，怎么这么放肆。我喝令他们俩罚站5分钟。哪知道，他俩在罚站的时候，又对踢起来了。这真是厚颜无耻不要脸了，我再度吼叫了一回，喝令他们罚站20分钟。俩孩子个子蛮高的，弯着腰，撅着屁股写作文。其中有个孩子，在罚站着，还跟前面的学生说话。我又把前面的学生数落了一通。 罚站了一会儿，就让他们俩坐下了。说是罚站20分钟，其实教室里秩序良好，安静下来就行了。何况，站着写作文终究是比较费劲的。但是，我给学生批改作文到最后的时候，有学生向我汇报，罚站的一个学生，和身后的另两个学生，悄悄地跑了。也就是说，没有怎么写作文，也没有给我看作文，然后就悄悄地跑了。 一股落寞和失望，像一阵风一样，嗖嗖地从我心中刮过。唉，这样的学生，又得被我放弃，因为他们本身并没有刻苦学习的觉悟。他们的家长，把学生送到我这里，以为我的严格管理会使他们家的孩子学习有进步，哪知道，他们家孩子并没有遵从家长的良苦用心，他们在一次次轻率地、漫不经心地浪费着家长的钱财和宝贵的时间。 因为对踢而被我罚站的另外一个学生，却没有跑掉，听凭我给他的作文打了一个较低的分数。他不敢跑，因为他妈妈每次回家都会看看他的作文。有两次还跑到我这里跟我交流，孩子的作文为什么得了某个分数，自己孩子的作文出了哪些问题。我都会逐一分析孩子在阅读、用词、写字乃至学习态度上可能出现过的问题，学生家长很信服。而那些悄悄溜号的学生，无疑都是家长只管播种、不管栽培的孩子，家长对他们的学习效果不管不问，这就给了老师投机取巧的理由。你家孩子不认真，我何必热脸贴在冷屁股上，费力不讨好地管教他们呢？何况，家教班，就是一锤子买卖，家长懈怠，孩子不认真，单凭老师的严格就能出成绩吗？ 我们当家长的要注意了，不要强行给老师们冠以师德的帽子，指望着老师们会全身心地扑在你们家孩子的培养上。那么多学生，老师也是有家有业的，没有太多的精力关照你家孩子。此时，家长必须关注孩子的成长细节，不要给孩子的毛病留下生长的空间。如果你家孩子学业松懈，躲避老师的管理，实际上，就是被老师放弃了。 一样的精力，用在别人身上，会觉得事半功倍，而为你家孩子费那么多脑筋，却事倍功半，如果你是老师，你会怎么选择呢？也许，家长们会拿着师德的帽子，把学校看成了无所不能的教育基地。实际上，学校也是小社会，老师们也会有懈怠。而老师们的懈怠，首先源于孩子们不听管教，甚至有意无意地跟老师对抗。凡是敢于跟校纪和老师对抗的学生，背后都有家长在管理上的不到位。 我们家长要明白了，我们的孩子跟前文提到的中午酗酒的科长们一样，一旦有机可乘，就会产生懈怠。此时，我们必须跟老师紧密培养，理解老师，支持老师，才会有益于孩子们的成长。你对孩子的学业不管不问，且孩子的成绩徘徊不前，这时候，你要警惕了，老师们正在不知不觉地放弃你家孩子——信不信由你，反正我这个编外的老师，就是这样做的。
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