关键词:学生 教师 师生关系 1.学生本质——发展潜能和需要——教育对象。 2. 《儿童权利公约》——无歧视、尊严、观点与意见、利益最佳。 3. 学生的权利——人身权、受教育权。 4.人身权——身心健康权(例:体罚、作业量、吸烟饮酒)——人身自由权(例:搜身、关禁闭)——人格尊严权(例:辱骂、绰号、安排在最后一排)——隐私权(信件日记、公布隐私)——名誉权和荣誉权(诽谤、署名)。 5.受教育权——学生最基本权利(例:开除、父母让学生辍学)。 6.教师职业专门化——标志:1681,法国,拉萨尔,第一所师资训练学校。 7.职业性质——专业人员——教书育人。 8.教师角色——最大特点:职业角色多样化——传道者”、“授业解惑者”、管理者、示范者、朋友、研究者角色。 9.角色转化——促进者、研究者、开发者和研究者、开放教师(主观题考点)。 10.教师劳动特点——示范性(桃李不言,下自成蹊;学高为师,身正是范)——再创造性(因材施教;教学机智;教学诱发,教育定法)——复杂性——长期性(十年树木,百年树人)——隐含性。 11.教师职业素养——思想道德、知识、能力、心理、身体。 12. 职业道德素养——爱国守法;爱岗敬业(前提);关爱学生(核心);教书育人(根本任务);为人师表;终身学习(记忆:三爱两人一终身)。 13.知识素养——学科专业素养(双基;相关知识;脉络;方法论)——教育专业素养(教育理念;教育能力;研究能力) 14.教师专业发展——傅乐——教学前关注(未当老师)、早期生存关(搞关系)、教学情境关注(看效果)、关注学生(全面关注)。 15.师生关系——人格上:平等——教学上:授受——社会道德上:相互促进。 16.师生关系模式——放任;专制;民主型。 17.构建师生关系——师生观;威信;交往;民主。 18.新型师生关系——尊师爱生;民主平等;教学相长;心理相容。 |
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