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1.其表层需要是发展语言。 语言是表达的工具。因此，学生按照年龄的不同，逐渐从口语表达向书面语表达过渡。学生在语文学习的过程中，通过“听说读写书”等语文实践，逐渐形成语言表达的能力，养成良好的表达习惯。这是一种社会需要，因为社会需要能够表达自己的人，在社会中能够自处。二是个人的需要，一个人要与他人交流，还要能够通过与外界的交流获得自己需要的信息、思想等。所以，基本的听说能力，基本的阅读和写作能力，就成了一个人立足于社会，立足于人群的不可缺少的技能。
2.再一层需要是发展思维 语言是交流的媒介，更是思维的凭借。除了语言本身表达思维以外，语言还能够发展人的思维。阅读是获取知识的过程，但是阅读获取的知识只是阅读的副产品。在阅读中思考，在思考的过程中获得自己的思想才是阅读的主产品。阅读是发展学生思维的重要方式。学生通过大量阅读，获得大量信息，并且与自身对照，通过反思使自己的思想不断成熟，这在当下的阅读教学中的师生多数是“日用而不知”的。作文等表达的练习，让学生有时间整理自己的思想，在表达中不断提高思考的频率。通过表达，让自己的思想更加清晰，同时也养成思考的习惯。
3.深一层需要是强健精神 因为语文学科的材料负载着民族的文化。在学习语言的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。学生发展了语言，发展了思维，就开阔了视野，能够与古代的先贤对话，就会获得精神的愉悦。而这种愉悦又能使他对民族文化和民族性格有更多的体悟，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。精神的强健带来的是对世界的洞察，是对人生的了悟。
4.再深层需要就是提升境界 前面提到，学生在接受语言，发展语言的过程中能够获得智慧，获得人生的经验，学生在学习语言的过程中也能够以古鉴今，能够推己及人。也就是说在语文学习的过程中，必然包含智育和德育的因素，并且是始终伴随语言学习过程，须臾不可分的。不管就语言所承载的内容而言，还是语言本身，都具有不可抗拒的美的因素。语言承载的美与语言本身的美被学生分享，被学生接受的时候，学生的审美水平就会不断提升。“智育使人智慧，智育与美育在一起，使人大智大慧。德育使人醒悟，德育与美育在一起，使人大彻大悟。”（张楚廷《教育哲学》）语文把智育、德育、美育完美地结合在一起，学生在学习语言的过程中，就会大智大慧，大彻大悟，这岂不是人生的最高境界。 学生学习语文，语文学科就起到了辅助学生发展的作用，就为学生一生成长打下基础。学生在获得语言的过程中，发现自己获得自己，可以说，学生学习语文，发展语言的过程，就是获得新的生命的过程。 学生为了人生境界的提升，为了生命的完美而学习语文。换言之，语文课程要能够提升学生的人生境界，要能够使学生具有更完美的人生。 |
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