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课 教学目的： 1、理清文路，了解线索。 2、通过典型事件表现藤野先生的优秀品质。 3、理解鲁迅弃医从文的原因。 教学重点：通过典型事件表现藤野先生的优秀品质。 教学难点：理解鲁迅弃医从文的原因。 教学过程： 一、导入： 鲁迅曾说过，给他一生影响最大的有三位老师。三位书屋里极方正、质朴、博学的 寿镜吾先生，革命家章太炎，还有一位就是异国的藤野先生。（板书课题） 在一般人看来冷峻、甚至有点爱挑剔的鲁迅先生，在事隔20年后又是如何评价藤野先生的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中相关段落。 二、学生阅读鲁迅对藤野先生的评价。
1、 2、“但不知怎地，我总还时时记起他”你认为鲁迅是真的不知记起藤野先生的原因吗？你能从此段中找出一句话回答这一原因吗？ 3、藤野先生对我的热心的希望、不倦的教诲出发点是什么？请用文中6个字回答。 （为中国、为学术） 4、再读本段，进一步体会作者对这位日本学者的深情。 三、1904年夏至1906年初春，鲁迅在日本留学。第一次向鲁迅走来的藤野先生是什么样呢？请同学找出相关段落。——初次相识 1、请学生阅读肖像描写段。 2、就是这么一位“其貌不扬”的老师，从此段也可以看出他对待工作的态度？ 挟着一叠大大小小的书，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。 3、课文不仅写鲁迅亲眼“目睹”先生的情况，还“耳闻”先生的哪些其他情况？由此能看出什么？（生活简朴、衣着朴素） 四、“在我所认为我师的之中，他是最使我感激、给我鼓励的一个。”藤野先生使我感激、给我鼓励，表现在与先生点点滴滴平凡往事的交往中，主要有哪些事件呢？从这些事件你能看出藤野先生的哪些品质？ 事件一：为“我”添改讲义——高度负责的工作精神，毫无民族偏见的友好态度 事件二：为“我”纠正所画的解剖图——对科学一丝不苟，对学生循循善诱、严格要求 事件三：关心我的解剖实习——教会学生尊重科学 事件四：了解中国女人裹脚——求实精神 五、作者与藤野先生交往的琐事很多，为何只提及这四件？（典型性） 六、这么好的老师，他不仅认真“教书”，还注重“育人”，鲁迅为何最终选择与先生的“别离”呢？从课文中找出相关段落。 24——31节 1、学生阅读24——31节。 2、用简洁的语言概括事件内容。 3、匿名信事件：（体会重点句子中所包涵的鲁迅的情感） 4、看电影事件：鲁迅去日本的初衷是干什么的？那为何看电影就改变了他的选择？ 七、离开时师生情感如何？你能用一个四字词语表达出吗？ 八、为了表达对先生的怀念，鲁迅有哪些具体的行动呢？请分别用三个字概括。 九、课文题目是《藤野先生》，与先生的相识、相处、惜别均在仙台，那为何还要写1—2节有关东京的事呢？ 十、结合板书归纳本课所学。 十一：作业 1、老师在上课时将4-5节去掉了，你觉得可以吗？说说你的理由。 2、藤野先生给鲁迅留下深刻印象的到底是他的“教书”还是“育人”？在你的成长历程中有给你重要影响的老师吗？拿起手中的笔在采蜜本上写写你心目中理想教师。
板书：
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