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主备人：吴茜 一、学习目标 1、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。 2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。 3、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。 二、知识链接 文题背景： 这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。 三、方法指导 诵读、赏析、探讨 四、学习过程 （一）整体感知 思考１、这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？(A) ２、这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？(A) （二）文本研习 朗读第三段“江中听诉身世苦” 1、为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运 诗人是如何表现出两人的悲惨命运的？（提示：手法）(C) 2、诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”， 3、为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？请大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此强烈的情感？(C) 赏析最后一段“重问琵琶青衫湿”。 点拨：“我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声音更加凄苦感人，因而反过来又激动了“我”的感情，以至热泪直流，湿透青衫。 （三）课堂小结 一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。 （四）当堂检测（B） 诵读全诗，背诵全诗。 五、拓展延伸(D) 赏析苏轼的一首写琵琶声的词《水调歌头》。 昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。 众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。 （提示：内容+情感） |
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