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他从心底里热爱自己从事的职业 其实，他很清楚自己从事的职业不是太阳底下最光辉的职业，如果让他重新选择，他有可能去做公务员，因为公务员的实际社会地位和发展潜力都比当一个老师要好得多。不信你让一个女孩在同等条件下只是职业不同的两个青年中去选择一个做自己的终身伴侣，恐怕大多不会心仪老师。但是，我眼中的好老师认可自己选择的职业，他从不对自己的职业妄自菲薄，假如他是一个班主任，他明白他头上的那顶乌纱标准着他是所有职务中最小的一个，但他更明白他的所作所为对于一个孩子的成长来说重于泰山。因此，他像袁隆平热爱水稻林巧稚热爱医生霍金热爱宇宙天体一样热爱教师这一职业。他把每一个学生当做自己的孩子自己的亲人，虽然，他们身上有着这样那样的缺点，但他知道他们都是一块块璞玉在等待着他去精心雕琢。他不偏向某些考分较高的孩子而把排名靠后的孩子的座位安排在教室的最后面，在所有学生的心目中他都像一轮红日。他不只是重视分数，更在乎他们的品质、性格和爱好的培养，他关注的是孩子的一生而不仅仅是他们期末考试的分数，因而，他告诉孩子要志存高远，多多读书。在他们取得较好成绩的时候，他告诉他们这只是万里长征迈开了第一步；在他们考试失误情绪低落的时候，他告诉他们一句名言——这，也会成为过去。他是孩子们的良师益友，孩子们愿意把内心最隐秘的东西告诉他。还有一点，他决不吃家长的饭，也不收家长的礼。他跟家长说：如果孩子毕业以后，你们还有这个意思，那好，你们说去哪儿吃酒去哪儿吃，你们想给我什么我都收着。 他对自己的业务精益求精 他早就知道“在教言教在商言商”。他对自己所教授的那一科目有着惊人的敏感，他像狮子寻找猎物一般把握着某一科目的最前沿的信息，他熟悉县、市、省甚至全国与他同专业的知名人士，他不愿意放过任何一次向他们学习的机会，只要有他们的讲座，在不影响正常教学工作的前提下，不管多远他都想参加；只要有他们的书籍出版，他都会在第一时间里买到。他熟知他们的博客，搞到了他们的光盘，甚至于他们取得了直接联系。这一切都是为了将他山之石搬到自己的课堂。他对自己的每一堂课的要求都近乎苛刻，备课的时候，他查阅大量的资料，决不局限于《教室用书》的范围。他讲究课堂效率，总能点燃学生的思想火花，他鼓励学生的创新精神，不会轻易否定学生。他的课堂充满了掌声、笑声和争论声，他认为，这是“课堂三宝”。他从不拖堂，他知道那样做会让大家反感。如果他是一位语文老师，即使再忙，他绝不会只在学生的作文后面写一个分数了事，定会熬夜加班，根据每一个同学此次习作的实际写出不少于50字的鼓励性批语。他是某个教研组的业务骨干，承担着某项省级或者国家级课题。他的课不但受到同学们的欢迎，同意也得到同行的称赞和专家的认可。他就自己的业务写出大量的教学笔记，有的达到相当高的水平并在各级专业刊物上发表，引起良好的反响。接下来，他很有可能被各学校请去就班级管理和某一科的教学传授经验。他在向着专家型教师大踏步地迈进。 他积极探索并遵循教育规律 他在乎分数，在乎自己所任学科在全校的排名，但他不歧视排名靠后的同学。在与他们的考后谈话中，他这样说：这次你的成绩虽然不算高，但已经超出了我的预想，在我看来你是有潜力的，我相信，如果你在多下些功夫，一定会比这个分数高。之所以这样讲，是因为他清楚：只要考试，分数总是有高有低，分数低的孩子并不是不想考好，是他的长处不在这里或者是老师对他指导不够。我眼里的好老师注重的是保护和激发学生的兴趣，他知道，没有什么比让一个人对他该学习的东西失去兴趣最糟糕的了，有了兴趣才会提高分数，有了分数才会增强自信。他本能地落实教育公平，从不拿一个同学的弱点来跟另一个同学的缺点相比较，他像呵护自己的眼睛一样呵护每一个孩子的自尊。他想学生所想急学生所急，他密切关注孩子们的内心需求，尊重他们的创造精神。他给自己制定的目标是：培养出自己佩服的人。他认为，学校是孩子们求知的地方，也是他们犯错误的地方，他容忍孩子们的小错误，那是他们成长的道路上必然要出现的，就像自己小时候一样。因此，他决不动不动就叫家长，也不随便把他们的错误诉诸学校，他认为那是自己不负责任的表现。他特别注重学生的道德品质的培养，他认为一个不尊重他人不善于合作没有责任感不懂得知恩图报的人，日后也不会有多大出息，一个只知道考高分而缺少质疑和创新的人，日后也一定不会获得诺贝尔奖。就教育的本质问题他写出许多思考性的文章，在对现行教育制度的反思中，他力求找到更加符合人的成长的规律。 |
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