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作者：关颖，本文发表于2015-9-4《中国教育报》家庭教育专刊 http://paper./zgjyb/html/2015-09/04/content_441401.htm?div=-1 《中国教育报》编者按： 日前，教育部、团中央和全国少工委联合颁布《关于加强中小学劳动教育的意见》。本版拟开设“劳动教育大家谈”栏目，首期刊发的是社会学家关颖对儿童视角和家庭视角的提醒和强调。欢迎读者来稿讨论，多视角认识劳动教育的涵义，甄别目前劳动教育的误区，分享在家庭和学校环境中进行劳动教育的经验。来稿请发到jiatingjiaoyu@edumail.com.cn，主题注明“劳动教育”，截止日期：10月15日。 http://paper./zgjyb/html/2015-09/04/content_441402.htm?div=-1 教育部、团中央和全国少工委重视中小学生的劳动教育，具有重要意义，其初衷和诸多举措的确值得点赞。然而细读《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），本人作为研究者，以自身家庭教育社会学的研究积累和对劳动教育的基本认识，对其中有关家务劳动的某些提法则不敢苟同。一个强烈的感觉是，《意见》及官方解读是以学校为本，缺少儿童视角和家庭视角，其中有关家务劳动的认识误区，很容易误导日后的劳动教育实施。 家务劳动是谁的事 《意见》提出鼓励学生积极参加家务劳动，“家里事情帮着做”——孩子本是家庭中的一员，只要具备了一定的劳动能力，就应当自觉地承担力所能及的家务劳动，这是应尽的义务。而一个“帮”字，却把孩子排除在外，很容易造成家务劳动就是父母的事而不是自己的本分的错觉；继而认为做家务是帮父母做，是额外的事。这个“帮”字，难免使学生产生对家务劳动的排斥，而做点儿家务事就跟父母讨价还价将成为理所当然，也成了孩子不承担家务劳动的托词。 大量研究表明 |
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