硬笔书法课教学案例——独体字写法教学

教学目标：

1. 知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

教学重点：

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

二、复习旧知：

1．检查上节课的作业情况。

2．检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。

教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2. 尝试练习，巩固写法。

练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。

教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4. 尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

四、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业：完成两幅楷书作品。

中学生硬笔书法教程                                              《 左右结构》 书法教案  教学内容 1、左右结构的三种形式 2 课时 教学目标 1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。 2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点 重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。 难点： 断、款、歇、默的写法。 课前准备 课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。 教师教学活动 学生学习活动 1、引入课题、明确要求。 2、探求新知 3、书写实践与练习指导 4、教学评价 1、师生问好，检查上课准备情况。 2、 引入课题，让学生读一读。 1、这些字是什么结构？ 2、有什么特点？ 3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。 1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。 2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 1、指导自我评价。 2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。 3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。 1、做好上课准备。 2、 明确本课学习要求。 3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。 4、练习几个笔画。 “斤、欠”字旁。 5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。向老师提出问题。 6、检查笔顺、书写练习。 7、 书写练习完成作业第2、4、两页共12字。 1、左右结构的三种形式 和、知、取、缸、 断、款、歇、默 课外作业 达标作业：共12字。 课后心得 1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法，容易把字写得协调。 2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。                                                                           中学生硬笔书法教程                                                               书法教案   教学内容 2、《左右结构的高低搭配》 1 课时 教学目标 1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。 2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点  重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。 难点： 幼、卸、郭、野的写法。 课前准备 课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。 教师教学活动 学生学习活动 1、引入课题、明确要求。 2、探求新知 3、书写实践与练习指导 4、教学评价 1、师生问好，检查上课前准备情况。  2、 引入课题，教师板书课题，让学生读一读。 1、这些字是什么结构？ 2、左右两部分位置有什么特点？ 3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。  4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、二、厶等，置中间（举例）。             强调协调。  1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。 2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 1、指导自我评价。2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。  3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。 1、做好上课准备。 2、 明确本课 3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。 4、练习几个笔画。 “予”字旁。 5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。 6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。 7、 书写练习完成作业第6、8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。   板书设计  2、左右结构的高低搭配  仁、私、红、幼、卸、郭、野、构   课外作业               达标作业：共12字。 课后心得 1、通过让学生了解高低搭配规律，容易把字写得协调，结构平稳美观。 2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。