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|师说：希望可以分年级参评 |梁小芹(广州市天河区四海小学)
平时我们为了鼓励学生对诗歌感兴趣，提高他们的写作能力，会在语文课堂上选择一些故事让学生续写，形式是不限的，可以写成诗歌，也可以写成其他体裁。在课上的时候，会先让学生口头讲一下自己的想法，而课后孩子也可以和父母进行交流，交上作品之后，老师们会去修改和讲解。一年级的时候，这样的练习比较多，二年级学习的东西稍有增加，这样的练习大概保持一学期写两三篇的频率。 我常常鼓励孩子并要求家长平时给孩子多看些课外书，比如《小猪开博客》等，可以将里面的故事，以更简单的方式写出来，就是诗歌的形式；里面也有一些诗歌，孩子喜欢的可以去背诵。 去年的小学生诗歌节，我认为投稿有些像大海捞针的感觉，我们班当时是全年级投稿量最多的，有10几20份，但是由于获奖名额太少，最后选上的只有一人，这样对学生的鼓励就少了点，或者可以不要等决赛再鼓励，可以在决赛前有一些奖励的方式。还有我希望可以分开年级参评，像我们低年级肯定比不上高年级的，大家一起评我们的优势就少了，孩子的积极性也受到了些影响。 |师说：平时的作文评语用诗歌写成 |张寿泉(惠州市下埔小学)
在平时的诗歌课上，为了提高孩子的兴趣，在讲解一首诗之前，我通常会把那个诗人的一生像讲故事一样告诉学生。首先是让他们感兴趣，尤其是诗歌赏析课，讲究意境，就好像画画一样，需要营造一个轻松的氛围。如果是诗歌写作课，我就会把诗歌中用到的语言特点、创作手法分类讲解，用一首诗作为范文，跟孩子们一起练笔，一起仿写，很多时候孩子们写得比范文还要好。而且我还鼓励他们在课堂上朗诵自己的诗。小孩子是需要鼓励的，他得到了老师的肯定自然就会更加自信。我的学生常常在杂志上看到别人写的诗，会觉得自己写得更好。所以我的学生在写作文的时候也常常会引用一些诗句，或者是现场写一首诗融入到作文当中，他们很有自信。平时作文的评语也是用诗歌写，我的评语孩子、家长都很喜欢看。 去年的小学生诗歌节我觉得很满意，我觉得应当坚持现场写诗这一环节，只有现场写作才能考验一个孩子的胆量，才能让他的才学，诗心得到真刀真枪的锻炼。 |师说：希望诗歌节能带着孩子们走出去 |黄燕婷(广州市耀华小学)
在上课中，作为老师，我可以明显感觉到小孩子对儿童诗特别感兴趣，因为诗中的景象非常贴近他们的生活。很多时候，我们大人看来有难度的诗歌，实际上孩子们理解起来很容易。在课堂上讲解诗歌的时候，我从来不会给孩子很大压力，非得要求他们理解诗歌的内涵，其实学生能够对诗歌有所感悟和体味，能够感受到诗歌语言的优美和韵律，就足够了。比如杨万里的《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，孩子们马上就想起自己小时候玩耍的情景，那堂课每一个学生都非常活跃。 我常常向孩子推荐《诗意语文》，程度高一点的孩子推荐阅读泰戈尔的《飞鸟集》，里面蕴含了很多浅显易懂的生活道理，翻译的语言也很精炼优美。写诗需要对语言有着细腻的把握，这样才能准确地形容出自己的感受。平时我还会鼓励学生多多地观察生活中好玩，新奇的东西。
五月，「诗意在等你」 小学生诗歌节
四月已逝，五月悄悄来临。时间总在我们不经意的时候留下诗意和成长的足迹。在五月的季节里，诗歌无处不在，在知了的蝉鸣里，在午后的树荫下，在子夜的星空中。只要我们善于发现，每一天，每一刻，都是诗歌的开始。 只要你写，我们就愿意把你的诗意记录、保存。
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