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课堂教学是一门充满遗憾的艺术 本文来源于枫叶教育网 课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，这几乎成了一条真理。没了月亮的阴晴圆缺，就不可能欣赏到那些感叹人生悲欢离合，聚散无常的或婉约、或豪放的诗句；而没了问题的存在的完美课堂，也就失去了其存在的价值和必要性。作为教师应该努力改变传统的教学模式，要在新课程理念的指引下让课堂焕发生命的活力，让学生真正成为课堂的主人。 教师首先要做终身学习的示范者。作为教师要树立终身学习的信念，真正做到“学高为师，身正为范”。社会的发展，知识的更新，需要学习；先进的教育理念，科学的教学策略更需要学习。“学然后知不足，教然后知困”，“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。课堂教学的不完美，也许是一件好事。正因为“不完美”，才督促我们虚心学习，才能不断丰实教学思想。作为教师，勿需苛求完美，但要学会关注、捕捉、反思每一节课中的遗憾，并努力追寻各种方式弥补遗憾，这样自己的教学水平才能快速提升，课堂就会自然焕发生命活力。 其次，要做课堂教学改革的实践者。教师工作的主阵地是课堂，素质教育的实施重在课堂。教师只有通过有效的课堂教学实践探索才能为学生传递思想、塑造心灵和启迪智慧。作为一线教师要铭记责任和使命，大胆尝试改变固守、僵硬、低沉、包办的教学方式，努力提高自身教学艺术，实现把舞台还给学生，让学生去尽情展示；把时间还给学生，让学生去充分思考；把问题还给学生，让学生去自主解决；把成功还给学生，让学生去切身体验；把生命还给学生，让学生真正成为课堂的主人。 再次，要做高效课堂的构建者。“高效”课堂与“完美”课堂可以同论而语，都是教师课堂教学追求的一种理想境界。显然，课堂教学并不是一个完美无缺的圆。教育专家成尚荣先生说得好：“教室，是出错的地方。”的确，课堂是师生心灵碰撞的阵地，是师生生命对话的舞台，是师生经历成长的生活情景，不完美甚至有错，才是它的真实存在。它可能有教师面对学生发问而回答不出的尴尬，它可能有学生面对问题所作出的“越轨”甚至“错误”的回答，它可能有未能完成预定教学目标而产生的“遗憾”，这些都是正常的。 因此，教师要用实际行动还课堂以真实，予学生以创造，为“遗憾”去追求，才能使教学这门艺术不断逼进完美，趋向高效，尽而彰显课堂的精彩和美丽。
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