第22计 数形开门 体美神丰 ●计名释义 “有数无形少直观,有形无数入微难”.——这是华罗庚先生讲数形结合的意义. “凭直观,图上看;想深入,解析出”.——这是专家们谈形与数各自的特征. “遇式不用愁,请你先画图;看图莫着急,静心来分析”.——这是在讲数形互动. “图形有形象,记数不易忘;解析有内功,看图静变动”.——这是在讲数形互补. “观图见形美,初品数学味;想数内涵丰,数学色调浓”.这是美学家对数形的赞赏. 函数有图形——图象,轨迹有图象——图形,三角、几何就更不必说,集合有韦恩图,逻辑有方框图,组合、二项式有杨辉三角,如此等等. 然而,数形结合中的形,仅相对数而言.如几何中最简单的直线,平面等,现实生活中并不存在. 这里的形是数的象征,是精神的直观.现在有人把“函数图象”写成“函数图像”,这是对数形的大误,你怎么不把“想象”写成“想像”呢? ●典例示范 【例1】 若直线y=2a与函数y=|ax-1|(a>0,a≠1)的图象有两个公共点,则a的取值范围是 . 【解答】 函数y=|ax-1|=
例1题解图 【评注】 本题也是有数无形,解法是“图形开门,体美神丰”. 【例2】
当曲线y=1+ 实数k的取值范围是 ( ) A. 【解答】 方程即y=1+
半圆的两端依次为A(-2,1)(2,1). 显然,线段AB内任意一点与M的连线 与半圆都只一个公共点, ∴kmax=kMA= MC交直线y=1于N,令 ∠DMC=∠DMB=α,∠DNM=β, 例2题解图 显然tanα= 于是斜率k∈ 【反思】 只有准确理解“数”的意义,才能恰当的“图形开门,体美神丰”. 【例3】
设实数(x,y)满足方程x2+y2-2x-2y+1=0,则
的圆心C (1,1),半径r=1. 如图所示, 此圆在第一象限且与两轴相切, 为求
∴kPA≤ ∴tan∠BPA=tan2θ= 【例4】 已知f(x)是定义在(-3,3)上的奇函数,当x∈(0,3)时,f (x)的图像如图所示,那么不等式f (x)·cosx<0的解集是 . 【思考】 将f (x)在(-3,3)内的图像补充完整如图所示. 可知:当x∈(-1,0)∪(1,3)时,f(x)>0,为使f (x)·cosx<0,只须cosx<0,得x∈ 当x∈(-3,-1)∪(0,1)时f (x)<0,为使f (x)·cosx<0,只须cosx>0,得x∈ ∴f (x)·cosx<0的解集为
例4题图 例4题解图
【点评】 仅凭图像,无法断定f (x)的解析式,就本题而言,也不必纠缠于此而花费不必要的精力.能断定f (x)的正、负区间即足够解题需要,这即是图形的功能. ●对应训练 1.若不等式x2-log ax<0在(0,0.5)内恒成立,则a的取值范围是 ( ) A. 2.P是抛物线y=x2上任意一点,则当P和直线x+y+2=0上的点距离最小时,P与该抛物线的准线距离是 ( ) A. 3.方程 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.若方程 A.(-2,0)∪(0, C.(-2, 5.若关于x的方程2log2(x+a)=1+log2x有且仅有一个实数解,试求实数a的取值范围. ●参考答案 1.A 在同一坐标平面内作y1=x2,y2=log ax的图像,如图, 由题意可知必有0<a<1;进而设x=0.5时,y1=x2图像上的点为A,两曲线的交点为P,要使y2>y1在(0,0.5)内恒成立,必须且只需P点在A的右边,而P点与A点重合时,a=
第1题解图 第2题解图
2.B 作出y=x2及x+y+2=0的图像如图所示,设与x+y+2=0平行的抛物线切线为L,由图可知,切点P0到x+y+2=0的距离最小,设P0(x0,y0),则L方程为y=-x+b与抛物线y=x2联立得:x0= 3.A 设y1= 变形得(x-2)2+y
第3题解图 第4题解图
4.A 原方程可变形为lg 5.解析 ∵原方程 ∴原方程有且仅有一个实数解等价于方程x+a= 问题转化为直线y=x+a与曲线y= 点评 本题若用代数方法求解比较繁琐,由数向形的转化,使得问题的解决显得形象直观而又简洁明了.
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