卷字

形声。字从半从乏，半亦声。"半"指"面积减半"、"面积大幅缩减"。"乏"意为"(体积、面积等)减损"。"半"与"乏"联合起来表示"面积大幅缩减"。
本义:用对折半后再折半的办法缩减幅度.
引申义:用连续滚动的办法收缩幅度。说明:1，"卷"字为上下结构，上部为"半"的变形，下部字形“”，但等于"乏"(见《汉语大字典》缩编本第600页从犬从乏那个字的释文)。2，"卷"字的造字法与"拳"完全相同。"拳"从半从手，意为"半手"，即指握拳时手以掌的中间线为转轴折叠起来。二字字义可互参。

juǎn

〈动〉

形声。从卩( jié,，甲骨文象人曲膝而跪的样子)，劵( juàn)声。( quǎn)本义：膝曲。

“釆”是“”的本字；“”是“卷”本字；“卷”是“捲”的本字。釆，既是声旁也是形旁，是“”的本字。釆，甲骨文是指事字，四点指事符号代表零散的食物，“十”是“又”的简写，表示抓取，整个字形表示用手直接抓取食物。金文将甲骨文字形中的“又”写成，以区别于“十”。籀文将金文字形中的四点指事符号省略成两点。篆文承续金文字形。当“釆”的本义消失后，篆文在“釆”的基础上再加双手“廾”另造“”代替，表示用双手抓食。当“”的本义消失后，篆文在“”的基础上再加“”（人）另造“卷”代替。造字本义：动词，将米饭揉压扁平并捲成圆筒形，方便旅途或劳作于野外时抓食。隶书将篆文字形中的“釆”和“廾”连写成不知所云的“”，将篆文字形中的“人”写成“卷”。当“卷”的本义消失后，篆文再加“手”另造“捲”代替。古籍多以“卷”代替“”和“捲”。

附一 文言版《説文解字》：

卷，厀曲也。从卪、龹聲。

附二 白话版《说文解字》：

卷，膝部弯曲。字形采用“卪”作边旁，采用“龹”作声旁。

“卷”的字义引申

我评引申线索： 

    

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改变人生的“试卷”

　　文/晓敏

　　三十多年前，村庄的前面要修一条铁路，便在村子里招青壮劳力。因为给的工资高、伙食又好，村子里的年轻人都争抢着去。报名早的被录取了，报名晚没排上号的，那是后悔得直跺脚。

　　那天，当堂哥穿着新衣服，兴冲冲地告诉我他要去铁路上班，以后每月都能挣到不菲的工资时，那份自豪无以言表。事情如人们预料的那样，修铁路的活儿是肥差，活不重，工资还拿得高，而且从不拖欠，吃的也比家里强多了，晚上收工回家的乡亲，都像捡了金元宝般高兴。此外，村子里还流传过这样一种说法，由于修铁路的工具没数，收工回家时，可以趁天黑顺手牵羊偷拿些回家卖掉，还能捞些外快。

　　我曾亲眼看到他们从铁路工地偷回来的钢锥、撬杠，立那儿一人多高，尖头锃明发亮，据说是上好的钢材制成的，拿到铁匠炉，打出的农具锋利无比。好友小胖的父亲头脑活，据说他家偷的最多，打了好多的农具还没用完，就卖给废品站了，据说哪次都能得手不少钱。本想着堂哥也能捞到不少这样的外快，但没想到，堂哥对此却不眼红，每次都是空手回家。

　　堂哥不偷工地的工具，被母亲戳着头数落：你说你这孩子是傻呀还是蔫呀！别人都偷发财了，就你在那装正经不干，这不是明摆着吃大亏吗？她在多次劝说无果的情况下，央求我去说服堂哥。迫于长辈的面子，我只好去找堂哥，可还没等我张嘴，堂哥就说，你别劝我了，再劝我也不会做那种偷偷摸摸的事，人要活得堂堂正正，工地不欠我的工钱，吃得又好，我不做那种昧良心的事……堂哥的倔脾气是出了名的，认定的事那是九头牛也拉不回，见他如此，我张了几张的嘴又闭上了。

　　铁路越修越长、越修越远，干活儿的乡亲陆续被辞退。回来最早的是小胖的爹，只因有一次他偷的工具太多，被人家发现后，不但扣了剩余的工资，还差点被罚款。其余没抓住的，也都回了家。但堂哥却意外地留了下来，先是给工地上的头儿当副手，后来成了铁路上的合同工，再后来转了正，成了端公家饭碗的铁路工人。村里人都说堂哥有福，还有人说我们家铁路上有人，走了后门，要不去那么多的人，怎么单单就留下他一个呢？

　　事后得知，这还是归功于堂哥的不偷不拿。当时工地的头儿想找一个手脚干净的、能靠得住的人当助手，堂哥当之无愧被选拔了去。一是因为他干活踏实，二是因为经他手的工具从来不丢，这两条如一张人生的试卷，道德品质的高低因此而分出了上下。

　　其实，生活中有许许多多这样的试卷，让你不知不觉中成为被测试者。当然喽，高分的试卷肯定受青睐，一步登天者有之，飞黄腾达者有之。这张高分试卷有时候会成为人生的分水岭，结局有可能会改变你一生的命运。

教育是怎么卷起来的，老师不怕蠢，就怕蠢还勤奋
江苏特级教师吴非曾经提醒过我们：“愚蠢的老师并不可怕，最可怕的是那些愚蠢但还特别勤奋的老师，因为这种老师对学生的戕害简直无以复加。”然而，放眼望去，这样的老师其实很多。他们在下课铃声响起后依然滔滔不绝，早读课上也总是争分夺秒地讲解，布置的作业也其他科目的多，甚至在晚自修时也孜孜不倦地为学生解答难题。

学校领导对这些“拼命讲课”的老师大加赞赏，甚至给予他们额外的津贴以及荣誉。其他老师见状，纷纷效仿，以期得到同样的荣誉和奖励。然而，随着时间的推移，这种津贴逐渐增多，学校为了控制成本，不得不减少或取消了这些津贴。然而，一些老师们已经习惯了这种教学方式，乐此不彼，他们依旧愿意为此付出努力。

老师们心里明白，这些极度压榨的方法或许能在短期内提高学生的学习成绩，但他们却忽视了这种做法对学生的独立思考削弱。其他学科的学习时间被剥夺，学生的全面发展被限制。家长们可能会提出疑问，但请勿因此责怪老师。

有一位女老师特别认真，她认为周末是给学生辅导的好时机。于是，每个周日晚自习前，她都会提前两小时到校，专门为学生讲解她所任教的科目。她牺牲了自己的休息时间，全心全意地为学生付出。那么，这位老师究竟是好还是坏呢？

更令人痛心的是，这些看似“认真”的老师，头发花白、腰酸腿痛，在炉火旁打盹，却反过来咒骂着无用的教育。他们忘记了，教育不仅仅是追求分数，更是关乎人的成长和未来的事业。

当教育部明令禁止学校补课的时候，仍有许多学校不顾禁令，知法犯法，加班加点提高学生的应试成绩。一旦取得了一些成绩，他们便迫不及待地向全世界炫耀，仿佛他们为教育事业立下了汗马功劳。然而，他们却忘记了人终究是要离开这个世界的，而我们教育的目的是培养一代又一代的人，而不仅仅是追求一时的分数。

也如王开东说，教育乱象的根源就在于此，这也是导致教育内卷化的一个重要原因。我们不能让这些“拼命讲课”的老师继续误导我们的教育方向。我们需要回归教育的本质，关注学生的全面发展，为他们创造一个更好的学习环境。